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[[File:应2396.jpg|缩略图|[http://uuhy.com/html/27873.html 原图链接]]] '''《给我打一百分的老师王绪》'''是[[中国]]当代作家张晋文写的散文。 ==作品欣赏== ===给我打一百分的老师王绪=== 20世纪70年代初,我入学包头28中学。记得非常清楚,初一那年所学课程就是补习。[[数学]]从[[除法]]学起,学到[[分数]]才明白[[小数点]]怎么来的,学到[[圆周率]]勉强听得下去,学到[[代数]]时多数人就糊涂了。[[语文]]也是如此,一篇课文生字多的眼晕,没有几个人完整通读一篇课文,课文内容更像是听神话故事。后来,就造就了一批现代文盲。 同学们纷纷开小差,有的甚至逃课。 我偶尔也跟小伙伴们一起逃课。有一次逃课,从别人家鸡窝里翻出几本书,我分得一本《烈火金刚》。我深深地被书中英雄人物所感染:史更新的勇敢,肖飞的胆识过人,还有那丁尚武,手握一把大刀砍的敌人东逃西窜……就这样喜欢上纯文字的语文课。 当然,喜欢语文课最主要还是深受王老师影响。王绪老师不仅是课堂上的尊师,而且还是我成长期第一位启蒙老师,推我迈上一个向上的台阶,使我没有列入现代文盲队伍。 王绪老师是语文老师,也是我第一任班主任。入学第二天,老师让我负责班里点名,做梦没想到这差事落在我头上。我那时跟陌生人说话都脸红,最要命的是一着急说话结巴。我极不情愿地拿着花名册走进教室,当时恨不能找个地缝钻进去。 上课钟声“哐——哐——”敲响,每一锤就像敲在胸口上,直震得脑袋发胀。我心生敬畏地坐正,花名册铺在课桌中央,两只手掌心轻轻压住册子,脑袋低的要撞到课桌。正式点名了,我嘴上念诵名字,耳朵听不清同学喊“到”声音,脑袋里只有“嗡——嗡”声音。花名册念完,中途结巴好几次,惹得课堂发笑好几次,于是一整天不敢直视同学。 “你不用点名了!”王老师皱着眉头说。 “好——”我如释重负地长吐了一口气。 “明天喊操吧!”王老师眉头皱得更紧。 “啊!……”我如同晴天霹雳。 “稍息——立正——向前看齐——” 没有退路,向前走,口令大声喊出去!《烈火金刚》不能白看,老师眉头不能再皱;我要让同学听着我口令向前跑,让响亮的口令震荡在操场上,让声波流向时空——就是这样闯下来,喊着口令勇敢地面对了后来的人生。 王老师的课堂是最守纪律的。他高大的身躯站在讲台上,右手扶正近视眼镜,朝讲台下扫视一遍,看到没有逃课学生,才开始正式讲课。他轻轻捏出一只粉笔,身体转向黑板,手臂横飞竖舞写起来,讲台上粉笔沫子飘飞,黑板上便生出一片片白花。课堂上鸦雀无声,只有粉笔摩擦黑板发出的音律,那声音时而柔和,时而尖刺,时而一声停顿的敲击音。最后一下粉笔敲击黑板声音最响,我们便知道老师写完黑板了。 王老师朗读课文声音铿锵有力,读到悲情处紧锁眉头,读到柔情处眼眸射出慈祥的光芒,读到欢快处嘴角荡起笑波。老师经常跟我们一起朗读课文,读着读着,我们被好些生字卡住,朗读声音逐渐低下去,而王老师高亢的声音依旧在教室里回荡。 我现在还能感悟到老师朗读课文的魅力:宏亮的声音是坚定的自信,慈祥的眼眸是朴实善良的情怀,紧锁的眉头是爱恨分明的符号, 我那时还算班上顶尖学生,有一次,王老师传唤我到办公室,指着作文本问: “你就写这样作文?” “同学们都说是好作文。” 我不假思索地回答。 “乱弹琴!”王老师提高一下嗓门,音调似乎强,但是飘出来的声音是柔和的,“这作文不像论说文,更不是记叙文,你写的是发言稿——拿回去看看我评语。” 我感到委屈,这篇作文花费了很大心思,摘抄了许多那个时代斗志高昂的时髦用语,自认为能打一百分,可是作文本上一分没给。 第二天,王老师讲了一堂关于作文体裁的课,好像是专门给我讲的,多数人听得昏昏欲睡,只有我和二三个同学听得津津有味。 我作文分数越来越高,作文本上红笔批示的差评越来越少,后来没的批了,王老师就改正语法错误,后来连标点符号也不放过。可惜老师批改过的作文一篇没有留存。 终于有一天,我的作文传阅到其他班级阅读。那时候王老师不教我们了,我是多么希望王老师舒展开眉头,嘴角荡着笑波,铿锵有力地朗读我的作文。 时光荏苒,岁月如梭,一晃五十年过去,人生变得连自己都不敢相信;我一个建筑业人士,竟然拾起笔写文章,还获了奖。捧得奖杯后自然想起母校,更是怀念王老师。 前一阵子,我写了一篇《锡林郭勒四季的歌》散文诗,传阅到朋友圈,大家都说写的好。这一天,一个陌生电话打过来——王老师!心中一颤,这跟做梦一样啊! “你的散文诗……唉——唉——”王老师电话里低沉地叹息。 “不好吗?——”我顿时心凉了大半截。 “好文章!好文章!——”电话那头转换成高亢声音。 “啊呀!——”我喜欢得心里乐开了花。 我赶快加上老师微信,一个87岁老人还能视频?! 手机屏幕上看不到老师整体面容,只看见眼镜框以上的额头。老师说我气色好,怎么看见我气色好的呢?我捉摸好半天,难道戴近视眼镜老人视线是向上仰视?此刻,老师的额头盈满手机屏幕:老师没有皱眉,额头很宽又高,平平的舒展着;然而额头上几条深深的皱纹清晰可见,皱纹线条有直线,有曲线,看得出那线条非常整洁,那是圆满人生的印迹,那是笑对人生的五线谱——好一个幸福时代的幸福的老人啊! 我不知深浅地要求老师给我文章打分,突然感觉唐突了,然而老师却满口应允。我以为这事过去了,不料第二天老师微信上发出成绩单,还有一段美美的评语。啊!一个87岁老人,还在行使自己一生育人的神圣使命——多好老师!我要永久保存这段评语。 下面是王绪老师给我的评语,还有打的分数,我只字未改。 晋文:你的散文诗里的四个章节,即:第一,风雨前奏,二,生命和奏曲,三,草原夜色美,四,我和草原有个约定。我都反复的仔细的看了两遍,诗文中沒有受律诗和绝句的格式所限,很符合散文诗的特色。从内容上看确实是一篇十分优秀旳现实主义作品,我在喜阅的过程中似乎在身临其境之中。诗文在写实的基础上,又填加了许多优美的词语和形象的比喻,至使诗文得到非常美妙的升华——辉煌灿烂。我只顾欣赏喜阅,沒有找出半点瑕疵之处。所以让我打分就是100分啦。<ref>[https://www.zuojiaku.com/index.html 中国作家库网 ] </ref> ==作者简介== 张晋文,内蒙古包头市人。 ==参考资料== {{Reflist}} [[Category:820 中国文學總論]] [[Category:825 中國散文論;語體文論;新文學論]]
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