檢視章丘市高官寨镇中心小学的原始碼

[[File:章丘市高官寨镇中心小学.jpeg|有框|右|<big>教学楼</big>[http://www.wx-xdxc.com/uploadfile/2010_7/2010073016464338.jpg 原图链接][http://www.xxsrj.info/%E6%88%90%E8%A7%92%E9%80%8F%E8%A7%86%E6%95%99%E5%AD%A6%E6%A5%BC/ 来自 寓言故事绘本简笔画 的图片]]]

'''章丘市高官寨镇中心小学'''近年来，高官寨镇中心小学立足“实”的核心理念，着眼“[[绿色]]科学”的办学理念，打造绿色教育，重点让[[孩子]]享受更好的教育，[[绿色]]教育要让朴实的[[孩子]]走的踏实——在小学六年中一步一步走得踏实，养成良好[[习惯]]，健康成长；绿色教育要让朴实的孩子懂得求实——认真学习，求真求实；绿色教育要让朴实的孩子过得充实——享受绿色教育，充实美好的童年生活。

==营造绿色环境，达到自然和谐==

学校地处绿意盎然的农村，走在校园里让人感受最深的莫过于它的色彩，绿的[[世界]]、绿的意境、绿的氛围、绿的气息。但“绿色”并不仅仅代表的是一种颜色，还代表一种[[安全]]的氛围，学校积极打造绿色安全的环境，加强安全教育，达到人与自然的和谐，人与人的和谐。

==开设绿色课程，形成学校特色==

全面落实国家规定的课程计划，开齐，开足，开好[[国家]]课程和地方课程，开发以“绿色科学”为[[主题]]的学校课程。利用校内课程资源的开发与利用打造“一班一品”的[[班级]]特色。做好对校内[[科学]]课程资源的规划、[[设计]]、实施，充分利用学校的[[土地]]资源，对学校劳动基地进行适当的调整，利用空地和边角杂地开辟成植物园、作物园，每个班都会种植一种瓜果或蔬菜，如甜瓜班、芦笋班、西瓜班、花生班等。通过种植，引导学生全面观察，种子怎样变成芽；芽怎样长成苗；植物的根和茎是什么样的等等，学会观察、学会写观察作文和观察日记，深入了解该瓜果或蔬菜背后的民间[[故事]]、蕴涵的精神，进一步丰富[[班级]]文化，激发求知的欲望，让孩子们主动[[读书]]，学习相关的人文[[知识]]、科学知识，培养学生的绿色生态意识。

==家庭课程资源的开发与利用==

高官寨镇是山东[[甜瓜]]第一镇，有的学生家里也种植甜瓜，[[家庭]]资源是学校科学课程资源的补充和扩展，学校注重启发和引导孩子从自己家庭中去发现、开发和利用更多的家庭科学教育资源，加强与家长的联系并聘请家长中的科技农业户向学生讲科普知识。

==开展绿色活动，充实童年生活==

打造特色“大课间”。学校除统一做广播操《七彩阳光》外，还集体[[组织]]武术操《旭日东升》，培养学生的阳光体质，组织[[跳绳]]、[[踢毽子]]两项集体活动 ，提高了学生的团队合作能力。

精选适合小学生的[[儿童]][[歌曲]]，每天下午预备时间进行集体合唱，真正实现“班班有歌声，人人有歌唱”，现在“唱歌时间”已成为学校一道靓丽的风景线。中华五千年文明源远流长，中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。为了给处在记忆黄金时期和人格形成时期的孩子们进行中华民族优秀传统文化和传统美德教育，使孩子终生受益，结合课程计划的安排，学校在每天中午都安排了十分钟的经典诵读，意在把学生引入经典美文的海洋，让他们与高尚对话，与[[智慧]]碰撞，从而打下扎实、厚重的文学功底。

开展[[绘画]]比赛、[[绿色]]环保演讲，让学生感悟“[[绿色]]”的[[自然]]；[[组织]]拔河、接力，[[感恩]]演讲，让学生体验“绿色”的自主；组织环保手抄报，《我的绿色梦想》作文比赛，让学生畅想“绿色”的人文，此外，学校还开设舞蹈、绘画、书法、电子琴等多个兴趣小组，促进了学生特长发展，提高了学生品德修养。

自主参与班规制定，强化学生自我管理。对于这群朴实的孩子，我们采取自主管理的模式，让老师与学生针对本班存在的问题共同找到解决问题的办法从而制定出一条适合本班的班规，让全体学生参与，让每个人都成为“立法者”， 这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性。

通过发放提醒卡和成长卡对学生[[评价]]。“提醒卡”是黄卡发给违反校规、校纪的学生，不忽视学生的错误，要让学生从心底里认识到并能改正自己的错误。“成长卡”是绿卡发给进步的学生。每个学生的基础不同，[[未来]]的发展目标不同，我们不可能要求每个学生将来都达到同样的高度，所以我们肯定每个学生每个方面的进步。

根据政府及有关部门的素质教育<ref>[https://www.sohu.com/a/384824703_455364 定了！中央明确今后加强中小学这项教育，补齐素质教育“短板” ]，搜狐，2020-04-01</ref>
目标、准则、制度等，对实施素质教育的机构和人员进行检测、评价。包括硬评价和软评价两种，前者指政府部门（包括教育督导机关）按照既定的有关条例，对下级[[政府]]和学校以及[[图书馆]]、[[博物馆]]、青少年官、教育基地、[[社区]]教育委员会等实施素质教育的机构和工作人员实施素质教育的情况，进行全面或某一方面的系统检查、价，带有权威性。后者指社会舆论对学校及教师工作的评价，包括媒体对学校和教师工作的报道、家长和[[社会]]人士的有关评论等<ref>[https://v.qq.com/x/page/o0771elzjjp.html 为什么中国有很多实验中小学？实验是什么意思？家长可以看看]，腾讯视频，2018-10-29</ref>

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]