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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://p7.itc.cn/q_70/images03/20210811/93d24065ec65472d903780ceb52429c6.jpeg width="300"></center> <small>[https://www.sohu.com/a/482728547_121117082 来自 搜狐网 的图片]</small> |} '''武汉市第三十六中学''',创建于2001年9月,东临汉口火车站,西靠泛海国际商务区,是一所[[初级中学]]。 ==办学规模== 该校为[[政府]]设置的实施义务教育的初级中学,现有教学班18个,在校学生928人。 ==武汉市第三十六中学硬件设施== 学校占地面积10998平方米,[[建筑面积]]6165平方米,由教学楼、办公楼、实验楼和多功能厅四区组成。有全市领先的科学实验室、按国家标准配备的物理、化学、生物实验室实验和美术、音乐等功能教室。学校建有篮球场、小足球场、排球场和羽毛球场,配置了各种健身器材;学校建有喷泉花园、绿化草坪和空中花坛,校园绿化率达到100。优美的校园环境为学生学习、活动提供了良好条件。 ==校园建筑== 研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了[[学术]]资料汇总梳理,从其所掌握的各类学术资料看,绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”,其次是“校园建筑”,但“教育建筑”、“校舍建筑”也有所使用,不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建筑”两者的内涵则具有更多的相似性。 事实上,“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分,[[学者]]汤志民对此两者的差异作了深入区分,认为两者之间虽然存在众多重叠之处,但仍然存在差异,总的来说,在学术用语上更多地采用“学校建筑”,而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界,有数对术语的使用颇值得研究者关注,例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的还有“学校文化”与“ 校园文化”<ref>[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化(学校文化的缩影)],搜狐,2020-03-26</ref>这一组提法。从表面看,两者之间似乎并无太大的区别,事实上,两者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与[[论证]],我们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别,这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是[[空间维度]]内的区域或场所,是一地理环境圈的范畴概念,而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织机构。由此可见,两者的切入视角存在差异,即前者是从地理环境圈的视角,而后者是从组织的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时,显然前置语的不同会导致某些本质的差异。在我个人看来,从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定,有其天然的不足之处,即过多的受到地理环境圈的先天限定,似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此,本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语<ref>[https://www.docin.com/p-1852434856.html 校园文化建设的重要性和意义],豆丁网,2017-02-20</ref>。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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