檢視宽城满族自治县碾子峪乡中心小学的原始碼

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|<center><img src=https://p3.itc.cn/q_70/images03/20220228/10b457c371df4d91b22a15e9b15c31c3.jpeg width="350"></center>
<small>[https://www.sohu.com/a/526111694_121124031 来自 搜狐网 的图片]</small>
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'''宽城满族自治县碾子峪乡中心小学'''位于河北承德市宽城满族自治县碾子峪乡碾子峪村。学校始终坚持社会主义办学方向，全面推进[[素质教育]]，发展学生个性，激发学生学习兴趣，
学校特别设立了各种“学科兴趣小组”和“周六特长教育”制度，使学生在英语、文学、艺术
、体育、[[计算机]]、地理等方面得到充分发展，个个学生学有所长。每学期定期举办“质教育
展示周”活动和“科技小发明、小制作”展览，学生们表现出来的创造能力和精湛技艺赢得了
家长和社会各界的广泛赞誉。

==校园建筑==

研究学校建筑的学者邵兴江曾专门对上述概念作了[[学术]]资料汇总梳理，从其所掌握的各类学
术资料看，绝大部分学术资料通行使用“学校建筑”，其次是“校园建筑”，但“教育建筑”
、“校舍建筑”也有所使用，不过其内涵与前两个概念相差较大。而“学校建筑”、“校园建
筑”两者的内涵则具有更多的相似性。

事实上，“学校建筑”与“校园建筑”还有广狭义之分，[[学者]]汤志民对此两者的差异作了深
入区分，认为两者之间虽然存在众多重叠之处，但仍然存在差异，总的来说，在学术用语上更
多地采用“学校建筑”，而一般用语则也会采用“校园建筑”这一称谓。(在我国学术界，有数
对术语的使用颇值得研究者关注，例如与“学校建筑”、“校园建筑”这一组概念同样流行的
还有“学校文化”与“ 校园文化”<ref>
[https://www.sohu.com/a/383344897_120558260 校园文化（学校文化的缩影）]，搜
狐，2020-03-26</ref>这一组提法。从表面看，两者之间似乎并无太大的区别，事实上，两
者的具体内涵也确实存在着相当程度的交叉重叠。但若对其内涵进行深入的思考与[[论证]]，我
们将发现两者之间还是存在着某些本质的区别，这一区别主要体现在“学校”与“校园”两词
之间内生性的本质差异性上。“校园”一词更多指向的是[[空间维度]]内的区域或场所，是一地
理环境圈的范畴概念，而“学校”一词更多的是指以培养人、教育人为的一个特殊的社会组织
机构。由此可见，两者的切入视角存在差异，即前者是从地理环境圈的视角，而后者是从组织
的视角。是故在对“建筑”或“文化”进行界定时，显然前置语的不同会导致某些本质的差异
。在我个人看来，从地理环境圈的角度对“建筑”或“文化”进行界定，有其天然的不足之处
，即过多的受到地理环境圈的先天限定，似乎很难表达“建筑”或“文化”与周边环境、社会
、政治、经济、人之间的动态发展联系。因此，本研究更倾向于使用“学校建筑”这一术语
<ref>[https://www.docin.com/p-1852434856.html 校园文化建设的重要性和意义]，豆
丁网，2017-02-20</ref>。

==设施特色==

学校文化教育设施建设颇有特色，令人瞩目，[[足球场]]两边有壁画长廊，教学楼有名人画像及其名言，教学楼左侧有宣传大橱窗，校道两侧花坛的花五颜六色，这些文化教育设施合理地分布在校区里，构成良好的育人环境。

==指导思想==

科学管理是我们办好学校的[[基础]]。学校领导确立了"管理科学化向管理要质量"为指导思想。在教师管理方面，制定了《[[教师文明公约]]》、《教师教学业绩奖励方案》、《[[教师民主考核办法]]》、《行政领导民主考核办法》、《教师考勤制度》、《教师计生细则》、《管理安全责任制》、《校务公开制度》等，在学生管理方面，以"德育为首，教育为主，育人为本。"制定了"学生一日常规"、"学生安全守则"和设立少先队监督岗、校务日志等。用管理制度促进教育教学，使教师依法执教，学生有规可遵，有纪可守。通过各项规章制度的强化管理，教师形成求实创新，垂范奉献的教风。学生形成勤奋善学，奋发求进的学风。班级形成齐心协力，严肃活泼的班风。学校形成团结互助、开拓创新的校风。

==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]