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中国职前英语教师CALL2·0使用意向研究
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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://www.kfzimg.com/sw/kfz-cos/kfzimg/1597758/dda413d40cae90dc_s.jpg width="260"></center> <small>[https://book.kongfz.com/14821/5869613228/ 来自 孔夫子网 的图片]</small> |} 《'''中国职前英语教师CALL2·0使用意向研究'''》,梅冰 著,出版社: 河南大学出版社。 [[书籍]]是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧<ref>[http://www.rensheng5.com/yd/2013/071511060.html 关于智慧的名言],人生屋,2013-07-15</ref>里没有书籍,就好像鸟儿没有[[翅膀]]。——莎士比亚<ref>[https://www.docin.com/p-2795247275.html 关于莎士比亚的名言名句(100句)],豆丁网,2021-10-01</ref> ==内容简介== 本书使用结构方程建模,对我国职前[[英语]]教师对第二代计算机辅助外语教学技术的使用意行量化研究。尝试聚焦我国职前英语教师web 2.0技术接受度,尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳web2.0应用的相关因素。全书用英语编写,由7章构成。首先通过回顾已有文献,梳理出相关因素,提出研究假设,构建理论模型。随后,综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据,依托结构方程模型对原型模行验证,并根据质性数据对模行调整。后,对调整后的模行模型比对与校验,确保模型与数据的拟合效果。本书研究对象为职前英语教师,填补相关领域的空白。同时从技术、心理和社会角度对研究对行定量分析。一方面为经典的技术接受理论提供了佐证,也推动了理论模型在具体实践中的发展,为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。 ==前言== 接受度直接影响其在教学中融入Web2.0应用的教学决策。当前,国内外学界对教师的技术接受度的关注与日俱增,但对于职前英语[[教师]]的关注仍有所不足。 基于此,本书尝试聚焦我国职前英语教师Web2.0技术接受度,尤其是探讨影响该群体在未来教学中采纳CALL2.0的相关因素。研究遵循“现状考察一理论架构一实证检验一模型应用一对策建议”的研究路径,集合混合研究设计和个案研究,以量化分析为主,辅以质性分析。首先,通过回顾已有文献,梳理出相关因素,提出研究假设,构建理论模型。随后,综合使用问卷调查和半结构性访谈收集数据,依托结构方程模型对原型模行验证,并根据质性数据对模行调整。后,对调整后的模行模型比对与校验,确保模型与数据的拟合效果。数据分析表明,影响中国职前英语教师CALL2.0使用意向的相关因素主括感知有用性、接触英语Web2.0媒介资源的便利性以及整合技术的学科教学知识。上述发现一方面为经典的技术接受理论提供了佐证,也推动了理论模型在具体实践中的发展,为我国职前英语教师技术接受度的培养提供了理论依据。 ==参考文献== [[Category:040 類書總論;百科全書總論]]
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