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'''北京金色摇篮潜能开发婴幼园临沂北城新区园'''金色摇篮结合多年研究经验，提出双层次课程结构的解决方案，利用超课程教学体系，结合全员参与、全过程、全天候、全方位的原则，将两个双层次七类课程有效地连接起来，从而实现幼儿的全面发展。
==生活课程==
强调生活即教育、生活即学习、生活即发展。如：自己洗手，吃饭，穿衣等；通过脱衣服、做值日生、玩具收纳等视觉模仿和不断尝试，从而积累更多的生活经验和发展的机会，培养幼儿独立自理，承担责任、勤劳的品质。
==实践课程==
通过让幼儿动手、尝试、感受、积累实践经验的课程。
摇篮设有多功能活动教室、种植区、动物角，让幼儿在园可以接触手工剪纸、太空泥工，课下搭积木、种花生、手工糕点制作等，重点培养幼儿的动手操作能力。
==潜在课程==
（视觉潜课程、听觉潜课程、行为潜课程）
潜在课程又称为隐型课程，作为背景渗透课程， “耳濡目染”说明了听觉和视觉是潜课程的主要渠道，“潜移默化”说明了潜课程的对个体潜在的重大作用。
==领域核心课程==
领域课程就是指那些涉及到发展的核心课程，即：大运动、言语、认知、艺术、社会。对于“课程”而言，最重要的不是课堂而是上课的过程。
为了促进群体普通儿童理想发展，实现面向全体的全面教育，面对儿童，我们的任务不是去鉴别、发现、寻找、筛选一小批“超长儿童”，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，让更多的普通儿童达到理想发展。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
==生活课程==
强调生活即教育、生活即学习、生活即发展。如：自己洗手，吃饭，穿衣等；通过脱衣服、做值日生、玩具收纳等视觉模仿和不断尝试，从而积累更多的生活经验和发展的机会，培养幼儿独立自理，承担责任、勤劳的品质。
==实践课程==
通过让幼儿动手、尝试、感受、积累实践经验的课程。
摇篮设有多功能活动教室、种植区、动物角，让幼儿在园可以接触手工剪纸、太空泥工，课下搭积木、种花生、手工糕点制作等，重点培养幼儿的动手操作能力。
==潜在课程==
（视觉潜课程、听觉潜课程、行为潜课程）
潜在课程又称为隐型课程，作为背景渗透课程， “耳濡目染”说明了听觉和视觉是潜课程的主要渠道，“潜移默化”说明了潜课程的对个体潜在的重大作用。
==领域核心课程==
领域课程就是指那些涉及到发展的核心课程，即：大运动、言语、认知、艺术、社会。对于“课程”而言，最重要的不是课堂而是上课的过程。
为了促进群体普通儿童理想发展，实现面向全体的全面教育，面对儿童，我们的任务不是去鉴别、发现、寻找、筛选一小批“超长儿童”，而是着力去培养、开发、造就一大批优秀人才的苗子，让更多的普通儿童达到理想发展。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]