珠海市香洲區拱北小學檢視原始碼討論檢視歷史

原圖鏈接來自 廣東共青團 的圖片

珠海市香洲區拱北小學位於美麗的將軍山下拱北聯安路148號，與澳門咫尺相望，是香洲區區屬公辦學校，廣東省一級學校。學校創辦於20世紀40年代，占地面積22000多平方米，建築面積11175平米，體育運動場館6443平米。學校現有37個教學班，學生1771人，教師85人，其中本科學歷47人，小學副高級教師3人人，小學高級教師56人。

學校建設

建立立體的德育網

進行學校德育管理，首先需要有一個健全的組織機構。我們建立了校、級、班、社區四級管理網絡，明確德育管理的職責。由校長、德育中心、大隊輔導員和班主任、社區委員會成員共同組成德育領導小組，從校長到最基層的班級，可形成一種垂直的聯繫並溝通教導處、總務處、社區之間的橫向聯繫。學校德育中心全方位管理與監督學校德育工作的實施與進展。「紅領巾監督崗」「 紅領巾禮儀隊」「金太陽廣播站」 「金太陽電視台」在每個師生心中都有較大的影響。「金太陽」電視台每天對全校「文明訓練營」等情況進行及時的反饋並按計劃播放德育教育系列錄像節目。每周行政領導分工督促檢查德育工作的實施到位與落實情況，並在每周的《國旗下的講話》後進行總結表彰與反思。各班每周評選一位「班級之星」，少先隊大隊部每月評選一次「每月最佳少年」，

他們的彩照連同先進事跡張貼在學校宣傳櫥窗。班級每月評比一次「星級中隊」。學校還常年聘請法制副校長、律師，為師生上法制課，邀請街道辦參與學校德育實踐活動，請消防工作人員進行安全講座。學校開展「祖國在我心中」的徵文比賽和「我是文明好少年」演講比賽。同時，充分發揮街道、社區功能，利用社會資源和力量進一步完善教育體系，讓社會都積極關心青少年健康成長，成立「拱北小學社區教育委員會」，設立了「獎教助學資金」，為特困生全免學雜費，為「德育先進教師」頒獎。學校的德育工作從組織系統方面做到了上下左右聯繫密切，指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，從組織上保證學校德育工作的實施，形成立體的德育教育網。

建構科學的德育目標

學校根據學生年齡及身心發展特點，我校以年級組為單位，開展符合學生年齡特點，學生人人參與的探究式德育學習活動，把養成教育與探究性學習結合起來，為德育教育開闢了新渠道。各年級根據學生實際設計德育專題，制訂目標序列，使德育工作目標更明確，要求更具體，內容更系統，增強意識性和整體性。如一年級提出的 「從小養成良好的學習習慣」，二年級提出的「快來參加健身運動」，三年級提出的「文明行為早養成」，四年級提出的「美麗校園靠大家」，五年級提出的「助人使人快樂」，六年級提出的「勤儉節約習慣好」。這和以往由大隊部制定出的每月專題訓練相比，更貼近學生生活，形式更新穎。德育專題設計好之後，年級組的老師共同實施，每一位老師有合理分工，積極配合，共同使本年級組提出的德育專題活動在全校推廣。承擔活動的年級學生還主動參加檢查、督促、調查問題、統計、分析等工作，在要求全校學生做好的同時，這個年級的學生首先受到教育，並成為全校德育活動的典範。各年級根據學校德育目標和學生實際設計德育專題，制訂目標序列。德育專題全校參與。實施過程中突出探究性學習，按照計劃——實施——檢查——反饋——總結五個環節，使專題活動落到實處，確保德育效能發揮。從而使德育工作目標更明確，要求更具體，內容更系統。為德育教育開闢了一條新渠道。

關注學生養成教育

着名教育家葉聖陶先生說過「教育是什麼，往簡單方面說，只有一句話，就是養成良好的習慣……」研究中，我們深深懂得小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，如何把握住這一關鍵時刻？如何養成一系列良好習慣？我校以養成教育為學校德育工作的突破口，促進校風、學風的形成。

1、以《一日常規歌》為導向，促進良好習慣的養成。將學生一日常規編成受孩子們喜愛的富有節奏的兒歌，對學生一天中應該做什麼，如何做等內容作出具體要求。如進校時要求「進校行隊禮，師生互問好」，課前準備要求做到：「上課鈴聲響，快快進課堂，書本和用具，放在左上角」。這首常規歌每位學生都會背，學生常規檢查也按這個要求進行。在琅琅上口的韻律中，學生自覺不自覺地明確了每天的日常行為要求。

2、開展「文明訓練營」活動，激勵學生形成良好習慣。我們轉變教育觀念，緊緊圍繞《小學生日常行為規範》，採用以「獎」代「罰」的方式，創建「文明訓練營」，從「勤學團隊」、「衛生團隊」、「文明團隊」、「健體團隊」、「勤儉團隊」、「愛心團隊」及「儀表楷模」七個方面在全校學生中開展「我能行」文明訓練營活動。訓練營對每項訓練內容提出了具體要求，設計了個人小獎牌、班級大獎牌，以正面引導為主，變懲罰為獎勵，學生做了一件錯事可以通過做兩至三件好事來彌補過錯，突出評價的激勵與調控功能，為學生創造一個寬鬆的支持性成長環境。

3、開展「我的目標我實現」活動，引導學生自我督促。開學初，學生在老師的指導下制訂學期目標：養成一個好習慣，改掉一個壞習慣，並請家長、老師參與評價。這樣，加強了學生自我更新的意識，學生學會自我約束、自我反思，學習、生活目標更明確。

發揮環境育人功能

拱北小學校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校發揮環境育人的作用，創設一個「受教育，處處受感染」的德育環境。我校提出「以學生髮展為中心，讓環境宜人育人」的口號，讓每一扇牆、每一個角落都成為隱形的課堂。書香園吸引着學生自主、愉快地閱讀；文化長廊向學生展示着學校的巨變；棋苑讓孩子們的課餘生活充實而恬靜；電腦繪製的大幅壁畫激發着學生的愛國情，培養了學生的科學精神；學校百人小畫家協會的佳作精美地懸掛在走道，激發了學生的自豪感；教室門前班主任老師的照片與獻給本班孩子們的祝福，表現了教師的期待。廣東省教育廳督導室組織一批專家來我校指導工作時，給予這樣的評語：每一個角落都經過藝術的處理，每一個空間都經過精心的設計，整個校園充滿了濃濃的文化底蘊。

德育工作碩果纍纍

於2002年世界衛生組織和中國疾控中心授予拱北小學「健康促進學校」；2003年「改革評價體系，促進學校發展」和「建設理想的學校圖書館」兩項成果獲廣東省中小學教育創新成果三等獎；2004年我校「金太陽」電視台獲全國首屆「百佳校園電視台」稱號；2004年被評為廣東省綠色學校；2004年被評為珠海市首屆「文明學校」；2004年被為全國學生思想道德教育先進集體。

作為珠海對外交流的窗口學校，拱北小學着力推廣英語教育。「每日一句英語」通過「校訊通」提前一天發給師生，每天早上全校師生一起學習，學校在固定地點設置檢查崗，英語科組老師每周在廣播中組織學生複習和鞏固。長期的積累，學生英語口語水平有很大提高。在市、區中小學金口杯大賽中，學校取得優異的成績。學校英語老師自編的英語情景劇連續2年在香港舉行的國際小學英語戲劇比賽獲最佳演出獎。學校12名英語教師均榮曾獲區級以上榮譽，期中3人，3人獲國家英語優質課競賽獲一等獎、3人獲省級英語優質課競賽獲一等獎。

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