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《教師學》,作者:趙炳輝 編,出版社:中國科學技術出版社。
讀書,可以治愚啟智,修身進德,是一種修養方法,是一種心靈沐浴。古人云:「人心如良田,得養乃滋長。苗以水泉溉,心以理義養[1]。」岡察洛夫[2]說:「看書和學習是思想的經常營養,是思想的無限發展。」讀一本思想性和藝術性俱佳的好書,如同和一位品德高尚的哲人進行對話,能給你以智慧的啟迪和心靈的淨化。
內容簡介
《教師學》的編寫力圖遵循從宏觀到微觀、理論到實踐,從職業生涯中的群體到個體的脈絡,對教師學的相關內容進行闡述,以求揭示教師職業與個體發展的規律。通過對教師職業發展演進的歷史進行梳理,從中西方教師教育職業發展比較的視角,增加對教師職業的了解;進而深入挖掘教師職業素養的具體內涵,主要體現在教師職業道德、教師觀念、教師專業知能、教師心理和教師信念等方面;在此基礎上,闡明教師的權利、義務、與職業相關的管理範疇;最後,在現代化背景下,探討現代教師專業發展的相關內容。以期在構建教師學相關理論的基礎上,引導教師在職業實踐中不斷探索適合個體發展的路徑。
目錄
篇 導論
章 教師學研究的基本範疇
節 教師學研究的對象、內容和方法
第二節 教師學研究的概況與意義
第二章 教師職業的歷史演進
節 教師職業的產生
第二節 教師職業的發展趨勢
第二篇 教師職業素養
第三章 教師職業道德
節 道德與教師職業道德
第二節 教師職業道德規範
第三節 教師職業道德修養
第四章 教師教育觀
節 教師教育觀的概述
第二節 教師教育觀的形成與發展
第五章 教師專業知識
節 教師專業知識概述
第二節 教師專業知識的分類與發展
第六章 教師專業能力
節 教師專業能力概述
第二節 教師專業能力的分類與發展
第七章 教師心理
節 教師心理素質
第二節 教師心理健康
第八章 教師信念
節 教師信念概述
第二節 教師信念的變革
第三篇 教師管理
第九章 現代教師的管理
節 教師的權利與義務
第二節 教師資格制度及任用制度
第三節 教師的培訓、考核與獎勵
第四節 教師管理與自身的專業發展
第四篇 教師專業發展
第十章 教師現代化
節 現代化進程中教師的職業發展
第二節 現代化進程中教師的作用
第十一章 教師終身發展
節 教師的職業生涯階段劃分與終身發展
第二節 教師終身發展的保障
附錄
參考文獻
參考文獻
- ↑ 關於讀書的名言,閱來網,2015-01-11
- ↑ 岡察洛夫及其作品研究,道客巴巴,2016-04-27