康巴什區第五小學檢視原始碼討論檢視歷史

來自 搜狐網 的圖片

康巴什區第五小學在學校先進辦學理念的引領下，全校教師牢固樹立「學生第一位、學生的需要第一位；課堂第一位、課堂的教學質量第一位」的教育意識，體現了「以人為本，以學生為主體，以培養學生創新品質為核心」的現代化教學思想。

校園資訊

「雙減」，康巴什區第五小學精細管理見成效

自中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關於進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》印發以來，康巴什區第五小學在教學質量、課程建設、培養學生全面發展等方面積極探索，取得了一定成果。

一、課後服務工作系統套餐化

按照各級教育行政部門工作部署和有關要求，康巴什區第五小學積極行動，及時開展實地調研、專題培訓、現場指導等，嚴格遵循「一校一案」原則，制定了課後服務實施方案，保障「雙減」工作高效開展。

（一）制度保障全面落實

學校課後服務工作遵循「以學生為中心，以學校為主體，以家長期盼為導向，以減負提質為目標」的原則，切實落實減負提質。自實施以來，學校教育教學質量和服務水平進一步提升，課堂教學更加高效、有深度，作業布置數量和質量更加科學合理。同時，學校充分利用資源優勢，開設豐富多彩的社團活動，進一步培養學生興趣特長，促進學生全面發展。

（二）做好銜接打造特色

學校充分利用教師資源和設備資源，開設服務內容包括作業自修、興趣培養、特長發展、課程實踐等。其中，每周一和每周三下午的16:40—18:00為大社團時間，每周四個學時，共計兩小時四十分鐘。大社團以培養全體學生的興趣愛好為目標，全校學生實行走班上課制，共開設舞蹈、管樂、繪畫、足球等36個社團，供學生自主選擇。每周二、周四、周五下午16:40—17:10為全校學生作業輔導時間，17:10—18:00為小社團時間。小社團以培養學生特長、實施課程實踐為目標。作業輔導後，全校學生走班上課參加小社團活動，共開設女子足球、男子足球、男子籃球、高段剪紙、油畫、經典誦讀、數學思維、英語天地及習作樂園等57項內容。

學校還將課後服務與主題活動相結合，充分利用地區優勢，堅持五育並舉，與康巴什區青少年活動中心合作，開發勞動實踐活動，通過開展社區服務、農作物收割、衛生清理、志願服務、植物栽培、動物飼養等各類勞動實踐，進一步提高學生的動手能力，磨鍊學生的意志品質。

（三）自願參與興趣先導

學校在課後服務的課程選擇過程中，充分運用超星電子選課平台，通過引導家長和學生進行線上自主選課，達到了興趣先導、自願參與的效果。選課期間，學校全程關注後台數據變化，根據學生的選擇意向，及時調整社團數量和社團內容，按照「初選——複選——線下調整」三個步驟，竭力滿足學生個性化、多樣化需求。

課後服務課程選擇具體流程如下圖：

學生參加課後服務具有充分的參與權和選擇權。學生及家長自願申報，對於不願參加的學生，學校統一發放安全離校牌，指導學生按時安全有序離校。

二、作業管理規範之中求優化

康巴什區第五小學嚴格落實教育部辦公廳《關於加強義務教育學校作業管理的通知》精神，制定《學校有效作業管理細則》，開展減負提質作業改革，發揮作業育人功能，促進學校教學管理。為更大程度地減輕學生課業負擔特別是作業負擔，學校以有效作業研究為課題，項目化推進，做到「七個規範」「五個優化」，達到作業「三清」，即規範作業功能、作業總量、作業類型、作業設計、作業指導、作業批改、作業布置、作業管理與評價；優化作業設計、優化作業類型、優化作業研究、優化作業批改、優化作業評價反饋；建立班內作業設計、作業評比、作業反饋公示制度。

（一）減負提質，嚴控書面作業總量

一二年級不留書面作業，三四年級書面作業時間不超過30分鐘，五六年級學生書面作業時間控制在60分鐘以內。嚴禁布置機械性、重複性、懲罰性、隨意性等低效作業。每周三定為「無作業日」，不安排書面作業。雙休日、寒暑假、法定節假日同樣控制書面作業總量，適度安排個性化作業、科學設計探究性作業和實踐性作業等非常規性作業。

（二）尊重差異，創新作業形式內容

1.分層作業

教師根據學生的不同學情和學習能力，設計「基礎+變式+拔高」的分層作業，給學生自主選擇的權利，學生根據作業「菜單」選擇「自助餐」，實現「因材施教 求同存異」。

2.特色作業

以教研組為單位創編符合學習規律、適合學生髮展的創意鐘錶、購物清單、七巧板拼圖、古詩配畫、創意書籤等特色作業，激發學生的興趣，使學生在實踐中加深對知識的理解。

3.實踐作業

為學生的寒暑假、節假日、雙休日定製了「黨史」系列實踐活動方案，涵蓋閱讀、寫作、鍛煉、勞動、科技、藝術等多門學科、多種類型、多個維度的實踐作業。學校對學生的每期實踐作業進行評價、展示和表彰。

（三）精細批改，作業管理良性循環

作業批改做到「日批日改、及時訂正、符號規範、批改精準、等級評價、評語激勵」，讓作業成為師生共同成長的「記錄冊」。班主任利用課後服務時間，對學生作業採取「分組面批 個別指導」，保證每個學生每周至少有一次面批作業的機會。

（四）兩個陣地，提高作業設計能力

1.課堂教學主陣地

向課堂要時間，向課堂要質量。學校構建了以教師為主導、學生為主體、學習為主線，探究「真實起點、真實學習、真實成長」，追求「發現美、感受美、創造美」,培養「敢問、好問、會問、會學、學會」的問道課堂實踐模式，課堂上精講多練，提高效率。

2.校本教研陣地

針對作業布置及批改的具體問題，開展了作業設計的主題論壇、校本研修、學生作業的展示評比等系列研討活動。在教研中，交流切磋，取長補短，明晰作業設計的思路和方向。

三、總結經驗，梳理典型

學校在工作中總結提煉出「1234」的做法。即建立一個「雙減」工作文化體系，以學生為本，遵循教育規律，着眼健康成長，積極推進「五育」並舉，立足校內、校外兩方面，創新思路制定了形成體系的「雙減」實施方案，確保「雙減」工作平穩有序紮實推進。搭建「兩個載體」，用課後服務解決學生作業輔導問題、減輕家長經濟負擔，社團活動滿足學生個性多樣化需求。緊抓「三條主線」，分別是「雙減」工作管理主線、教師隊伍建設主線和課堂質量提升主線。推行四項落實行動：推行減輕作業負擔，提升教學質量行動；推行課後延時服務夯實文化課基礎，培養藝術特長行動；推行「雙減」不減責任擔當，不減質量提升，家長滿意行動；推行學生課外閱讀增加行動。

下一步，學校將以更嚴、更細、更實的工作做法，繼續夯實和強化課「雙減」落實工作，辦好家長和社會滿意的教育。