長葛市第十一初級中學檢視原始碼討論檢視歷史

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長葛市第十一初級中學，創建於1982年，位於長葛市董村鎮殿後劉村，是一所公辦全日制寄宿式初中。

學校簡介

學校占地面積43328平方米，服務全鎮27個行政村，6萬多人口。2017年8月，為整合教育資源，促進全鎮義務教育優質均衡發展，在教體局的關心和支持下，成立了以原市十一中為總校，原市十中為分校的長葛市第十一初級中學教育集團，集團實行「一套班子、兩個校區、統一管理、資源共享」的運行模式。總校承辦七、八年級；南校區承辦九年級。教育集團實行人事管理、教育教學、後勤保障、評估考核高度統一的管理模式。

辦學規模

學校現有三級34個教學班，在校生2000餘人，教職工134人。教學樓兩幢，可容納兩千多名學生；實驗樓一幢，達到國家二級標準；標準化餐廳一個，明廚亮灶，管理規範，飯菜味美價廉；教師辦公樓兩個，教師分學科集體辦公；學生宿舍一幢，可容納將近2000人；教師周轉房一座，解決了老師們的住宿問題；占地18畝的塑膠運動場已經申請改造，預計明年破土動工。

辦學理念

學校始終堅持「以人為本，科學管理，全面發展，學有所長」的辦學理念，把「立德樹人」作為學校一切工作的出發點和落腳點，發揚「求真務實、拼搏奉獻」的優良傳統。在「養成教育」和「高效課堂」兩方面下足功夫，實實在在提高教學質量，把學校建設成管理規範、設施合理、特色鮮明、成績優異、學生嚮往、教師幸福、家長滿意、社會認可的長葛市明星學校，為國家培養全面發展、學有所長、人格健全、志存高遠的時代新人。

建強教師隊伍

目前，學校共有134名教職工，其中，省級骨幹教師2人，市級骨幹教師3人，縣級學科帶頭人4人，骨幹教師8人。學校發展，教師是中流砥柱。教師發展，師德是關鍵。為了建立一支業務精良、師德高尚的教師隊伍，學校圍繞以下三方面入手:

1.思想教育。思想引領重於一切，開學之初，通過教師宣誓、簽訂師德責任書等方式，激發老師愛崗敬業、愛生如子的熱情，讓老師們守住師德底線，為以後教育教學工作的順利開展奠定基礎。

2.調查走訪。通過調查走訪，了解老師在教育教學工作中的存在的問題。每周一中午召開學習委員會，了解每節課老師的得與失，特別是有沒有坐講、亂講（備課不精）、體罰或變相體罰學生、作業質量不高等問題，如果發現問題，及時找任課老師進行溝通反饋，督促他們改正。

3.教師培訓。採用「走出去、請進來」的方式為老師們提供各種觀摩學習的機會，通過邀請專家、省培國培、赴淑君中學跟崗學習等活動，幫助教師開闊眼界，提升駕馭課堂的能力。

此外，集團內師資調配由總校牽頭，分校積極配合。按照「總量不變、結構合理、促進均衡、盤活優化」的原則，根據集團內分校的實際情況，結合學科需要與特點採用點對點交流、結構性補缺、跨校執教等方式，建立積極有效的集團內教師和領導交流機制；增加集團總校教師編制，盤活集團骨幹教師資源，加快集團學科名師工作室建設，發揮其在集團內的輻射引領作用；以學科建設、課程開發為紐帶組建集團教研團隊，建立優秀教師引領下的集團教學研訓一體化制度，促進集團內教師隊伍專業化水平整體提升。

提高教學質量

為提高教學質量，創辦家門口的好學校，使社會滿意、家長放心、師生幸福，學校把教學工作當作最核心的任務來抓，學校的一切工作必須服務於教學工作，為教學工作保駕護航。具體做法如下：

1.深入開展教研。課堂是教學的主陣地，學校課堂教學堅持「問題導向、目標導向和結果導向」相結合的原則。以問題為導向，從當前教學中存在的問題出發，明確備課、上課、作業、輔導和評價中長期存在的具有普遍性的問題，集思廣益、群策群力、深入細緻地開展教學研究，解決制約教學的動力不足、方法不當、效率不高的問題；以目標為導向，制定個人教學目標，謀劃長遠和整體工作思路，強調下一步應該做什麼，怎樣去做；以結果為導向，以學校發展和人民滿意作為謀劃和推動工作的根本評判依據，創造性地完成上級和學校交付的任務，推動董村教育高質量發展。

2.開展賽課活動。要求人人上一節自己的「樣板課」，通過聽評課活動，取長補短，共同進步。結合本校教育教學實際，從教師的教、學生的學、聽課者的看三方面入手，制定了具有本校特色的「二二六」高效課堂評價模式，要求老師們根據這種評價模式，進行集體備課。同學科老師、班子成員全程參與，聽課後立即評課。在評課時，杜絕隨即評、樹下評等簡單的評課方式，規定固定的評課地點。授課老師先說課，教研組長、備課組長、聽課教師、班子成員依次點評。這種評課方式，不但讓授課者受益匪淺，對評課者的教學素養來說，也具有極大的借鑑和提升意義。

3.開展學科競賽。以競賽為載體，為學生搭建拓寬知識、激發興趣、培養能力和展示自我的平台，提升學生的自信心和內在素質，為品牌學生的產生、發展創造條件、奠定基礎。學校制定了學科競賽制度，每學期開展兩輪學科競賽，學校提供競賽試卷，確定考試時間，統一監考，統一改卷，對競賽結果在全體教師會上公布，對獲勝班級及學生進行表彰。

4.分層設置作業。為減輕學生學業負擔，切實落實五項管理政策，要求任課老師根據學生的實際情況有針對性地分層布置作業。在作業的「質」和「量」兩個方面對不同層次的學生提出不同要求，使每個學生都能得到提高。每周一下午第一節上課前，課代表負責把各班各科作業的布置及檢查情況送到教導處，教導處分學科進行裝訂。教導處根據上交的作業單對作業完成情況進行抽查，並對抽查情況進行分析總結，檢查結果在學校工作群進行公開反饋。

5.堅持查課通報。上課必須要查課，查課必須要通報。查課由校長辦進行分工，教導處、政教處、值班領導進行不間斷地查課，每天查課總量不低於5節。對課堂中的違規行為，及時處理，及時通報。讓每一個學生心存敬畏，不想違紀，也不敢違紀，進一步規範了師生的課堂行為。