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谈“教”色变
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《谈“教”色变》中国当代作家李敏写的散文。

作品欣赏

谈“教”色变

从教二十余年来,我愈来愈感到力不从心,甚至心灰意冷,当初的满腔豪情早已被消磨殆尽,来自各方面的压力与钳制让我如履薄冰,诚惶诚恐,不知所措,唯恐一不留神就犯了大忌。

这学期由于学校工作的需要,我被调至一年级一班,所带学科是数学。我们班有一个小男孩,他长期不交作业,不是丢了就是忘带了,每次都有说由,开学三周给他发了三本作业本,平时上课也爱做小动作,即便你提醒多次,他还是照做不误,没办法,我让他站起来,站起来后他又不是拉扯同桌就是转到后面拿别人的文具,一节课下来,消停不了几分钟,任你苦口婆心地说教也好,任你煞费苦心地引导也罢,他依旧如此。鉴于这种情况,我打电话给他的家长,准备与家长沟通沟通,共同商量一个行之有效的解决办法。

打完电话的第二天早上,他的奶奶来到了学校,我告诉了她孩子在校的种种表现,并让她与学校积极配合,首先让孩子养成良好的行为习惯,进而培养他的学习兴趣,只有家校联手,双管齐下,孩子才会有所改变。

孩子的奶奶走的时候又折回来了两次叮嘱我,让我多费点心。那天中午做作业的时候,孩子坐在座位上磨磨蹭蹭,东张西望,我便把他叫到我的跟前,让他趴在讲桌上去做,一会儿他做完了,我一看,6道题竟然错了5道,我无可奈何地笑着,拍着他的后背说:“好娃哩,只有6道题你咋就错了5道呢?”趁着批阅作业的间隙我给他逐一讲解。

谁知过了一晚,第二天一大清早,孩子的奶奶又来到了学校,一见到我就气势汹汹地质问我:“孩子昨天晚上说你拿棍子打他的头了,他的头现在疼得很!你说怎么办?”听了孩子奶奶的话后,我十分诧异,想找孩子问个清楚,可孩子下操后就去玩了,让好几个同学去找也没找见。于是我让孩子的奶奶去教室里问问,问问教室里的孩子们到底是怎么回事,可是她不愿意去,无奈我只好和她一起进了教室,我问孩子们说:“孩子们,老师昨天打了***没有?”孩子们异口同声说:“没有啊! ”可孩子的奶奶依旧不依不饶:“孩子是因为怕你才不敢说。”我心有不忿却又不能发作,我告诉她:“那你还是去医院检查吧!”说这话的时候,上课铃已经响了差不多5分钟了,孩子才慢慢悠悠地走进教室,我问他:“老师昨天拿棍子打你的头了没有?”孩子摇了摇头说没有。为了证明自己的清白,我还是坚持让孩子的奶奶领着他去医院检查检查。

不到半个小时,他们回来了,孩子的奶奶亲口对我说,医生说没事,可能是孩子撒谎了。孩子的奶奶走后,我问孩子,医生是怎么检查的?孩子告诉我,医生拿听诊器在他的胸前听了听以后就让他们回来了。我以为被误解的这件事就到此为止了,可万万没有想到,中午放学后,孩子的爸爸就在班级微信群里说我把他的孩子打成了脑震荡,说我不配为人师等等,我愤怒不已,但受道德约束,我又不能为自己辩解,我也知道,再多的道理都是徒劳。可是我怎么也想不通,对孩子的严格要求却换来了家长的百般侮辱,难道不闻不问大家才会相安无事?

教学依旧继续,孩子依旧不认真听讲,也不交作业。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,对于孩子的种种,我再也不敢过问,生怕哪一句问得不称孩子的心,家长又要借题发挥。可是作为一名教师,“有教无类”,教育好每个孩子是我们的天职,为了不让一个孩子掉队,我又让班里一个学得较好的孩子“一对一”去辅导他,帮助他,一方面给他讲解,一方面督促他按时完成作业。谁知,这样的结果却又激怒了另一个家长。“一对一”帮扶没几天的一个晚上,另一个孩子的家长就打电话给我,语气颇为不满,很是盛气凌人:“你怎么想的?怎么能让我家的孩子去帮其他孩子?作为老师,你的责任怎么能转嫁到我家孩子身上?万一耽误了他的学习怎么办……”一时我竟语塞,无言以对,只是习惯性地连连赔不是“对不起,是我考虑不周,明天我就告诉孩子不用帮了。”听了我的承诺,家长余怒未消便直接挂了电话。

那一刻,我顿觉悲哀,现在的孩子怎么了?现在的家长怎么了?罢了,罢了,伤不起,也惹不了了。

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作者简介

李敏,陕西省合阳县小学教师,热爱读书。

参考资料