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臺南市私立南英高級商工職業學校

臺南市私立南英高級商工職業學校
圖片來自uniform

臺南市私立南英高級商工職業學校簡稱南英商工,創立於1917年,台灣日治時期成立的學校,位於臺南市中西區的私立高職,是一所臺灣少數歷史逾百年的學校之一,亦為台灣棒球名校。

目錄

歷史

日治時期

  • 1917年10月30日----台南學堂(創校)
由日僧村田知學創設,名為「台南學堂」,暫借明治町觀音亭上課(第1校址,今赤崁樓旁大士殿),屬私塾學堂,係初級商業學校。日僧秋田貫融為首任校長。
  • 1922年11月----私立台南學堂(立案正名)
配合學校法規修正,立案正名「私立台南學堂」,改借末廣町奎樓書院上課(第2校址,今永福國小後—忠義路與中正路交叉處)。日僧世良義成第二任校長。
1923年8月日僧石橋慧空為第三任校長。
  • 1924年9月----私立台灣商業學院(申請立案)
申請立案招收小學畢業生,為三年制初級商業學校。1927年因奎樓書院遷建而暫借寶町三山國王廟(第3校址,今立人路立人國小東邊),1929年2月校舍新建完成,遷入台南市鹽埕永福路1段149號(南英商工現址)。
  • 1933年3月-----私立台灣商業學院
1933年增設專修科,增加修業年限1年,成為四年制專修科商業學院。

戰後時期

  • 1946年8月----私立南英商業職業學校(校名取赤崁城南地理位置、又意為南方菁英)。戰後校地擴張,合併淨土宗知恩寺和永福路對面光明寺(俗稱西本願寺)之土地。
1946年改為三三制高、初級商業學校,初級部以原班底學生繼續辦理,高級部於1946年正式招收。校名以取「赤崁城南」地理位置、又意為「南方菁英」定名「私立南英商業職業學校」。1945年許仲瓙先生為戰後第一任校長。
1946年商滿生先生為戰後第二任校長;1947年6月林川貝先生戰後第三任校長;1947年12月許仲瓙先生戰後第四任校長。
  • 1950年5月----台南私立南英商業職業學校(核准立案,正式定名)
1960年奉准兼收女生
  • 1968年6月----台灣省台南市私立南英高級商工職業學校
1968年配合九年國民義務教育;停止招收初級部,增設工業類科,校名易名為台灣省台南市私立南英高級商工職業學校;並附設高級商工職業進修學校。
  • 2017年創校一百年。

歷任校長

日治時期

  • 第1任,秋田貴融,1920年—1922年
  • 第2任,世良義成,1922年—1923年
  • 第3任,石橋慧空,1923年—1945年9月

戰後時期

  • 第1任,許仲瓙,1945年10月—1946年10月
  • 第2任,商滿生,1946年11月—1947年5月
  • 第3任,林川貝,1947年6月—1947年11月
  • 第4任,許仲瓙,1947年12月—1977年6月
  • 第5任,羅金彰,1977年7月—1995年12月
  • 第6任,陳信男,1996年1月—2008年1月
  • 第7任,陳志隆,2008年2月—迄今

校訓

追求卓越、邁向高峰

科系介紹

日間部

  • 應用外語科-日語組
  • 流通管理科
  • 資料處理科
  • 觀光事業科
  • 餐飲管理科
  • 電影電視科
  • 多媒體動畫科 歐貝利斯克的巨神兵
  • 汽車科
  • 電機空調科 科主任 歐西里斯的天空龍

進修部

  • 資料處理科
  • 餐飲管理科
  • 電影電視科
  • 汽車科

傑出校友

學校

學校(或稱學院) 是一種為教師學生提供教學環境的機構,並通過特定的教育方式增進對學生的知識和價值體系。現時,大部分國家設有正式的教育制度,有時更為國民提供義務教育。在正式的教育制度下,學生需在不同類型的學校接受教育。這些學校的分類因文化和制度而異,但可以總括為小學中學大學。小學一般為兒童而設,提供基本教育。學生在完成小學教育後,通常會就讀中學。最後,提供高等教育的學校可成為「大學」或「專科學校」。

在這些主要學校類型外,在某些國家的學生可能會在小學教育和中學教育的前後在其他學校接受教育。幼兒園幼稚園年幼兒童而設,在小學教育前就讀。在完成中學教育後,中學生可選擇就讀大學、職業學校、專科學院或神學院。某些學生可以選擇就讀另類學校,接受有別於主流教學方法和課程的另類教育[1]

學校也可分為政府營運和私人營運的學校。私立學校通常在政府教育未能夠提供某種教育方法或課程時設立。某些私立學校有宗教背景,在政府未能提供宗教教育時,作出額外教育,如基督教學校伊斯蘭學校佛教學校等。為成人而設的學校更提供專門教育,如軍事學校商學院,等。另類學校更包括在家學校線上學校等,使教學可以脫離傳統校舍。

歷史

位於英國東南部的坎特伯雷,建立於公元597年的國王學校,可能是現存最古老的學校之一.[2];而中國最早的學校,據估計是在周朝。清朝後逐漸出現太學之類官方辦的學校。

學校教育的目的

學校教育的目的隨著時代和政治文化的不同而有差異。

中國歷史上的周朝,學校辟雍統治階級培養下一代品格禮樂軍事技巧的場所。

但如果學校實行填鴨式教育制度,只會令學生無法吸收知識,違背學校令學生學習不同知識的理念。

常見的分級

歐洲的一些地區,高級中學英語:Gymnasium)是中學的一種,入學的學生一般成績較突出。在德國,十三年級之後(一些地區是十二年級),將完成高級中學學習並參加德國大學入學考試(Abitur)(在奧地利瑞士稱為Matura考試)。

英國,學校要是指高等教育階段前的教育機構,大致上可以被分為小學(有時進一步區分為幼稚園和小學)和中學。而這些學校是由女王教育檢查員(Her Majesty's Inspectorate of Education)這個機構來管理的。

北美,學校是指所有級別的教育機構,包含以下所有機構:幼稚園、小學、中學(即初級中學,英文稱middle school、intermediate school或junior high school,根據招生的學生年齡及地區而定)、高中學院大學研究生院。在美國,從幼稚園到高中的所有學校都是由各州的教育局來監督的。許多早期的美國公立學校都是單間學校,一位老師在一間教室裡面教7個年級的學生。20世紀20年代起,單間學校被整理為多教室的學校,越來越多學校提供了校車運送學生。

常見的分類

英國北美學校可以是部分或完全自主運作管理的機構,不一定是公立義務教育學校系統的一部份。學校可以專精於某一個領域,例如:經濟學院(如倫敦經濟學院)、舞蹈學校或記者學校。也可能基於某類學生而設立,如特殊學校、聾啞人士學校等。

批評與替代

在整個20世紀,傳統的學校受到廣泛的批評。法國社會學家皮耶•布迪厄在他的著述《差別:對品味評價的社會批判》中說明了學校階級結構再製機制。

學校(尤其是威權體制教育的學校)被指責對孩子的學習有更多的抑制作用而不是激勵作用,這主要是因為它使孩子產生恐懼。一些人更喜歡學生有充份自由的民主學校或其他另類教育,其他人喜歡在家自學,或參與非學校教育機構,而不去上學。

動物學校

動物學校是訓練動物的機構,有些學校訓練一般的生活常規,有些則教導專業的導盲技術。

現代學校

在現代,學校仍然是傳授知識及技能的重要場所,但因為社會價值觀的改變,使部分的學生為了文憑而打混摸魚。加上部分教師認為只需把他所瞭解的知識傳授給學生就足夠,而忽略教導倫理道德,及正確的價值觀給學生。

校園設施

參見

參考文獻

  1. Leseferdighet og skolevesen 1740–1830 (PDF). Open Digital Archive. [15 May 2014]. (原始內容存檔 (PDF)於2016-04-14). 
  2. History of the School [校史]. The King's School, Canterbury. [2019-07-27]. (原始內容存檔於2019-07-27) (英語).