''' 职业技术学校 ''' 简称“职校”，中等专业学校的一种分支，指以职业技能培训、提升劳动力就业水平为主的学校，是中国特色办学模式的产物。通过技术培训可以增强市场就业竞争力，通过技能考核，合格后可以得到国家认可的 [[ 职业资格证书 ]] 和中专学历。学校专业设置要符合人才培养的规律，有明确的培养目标、业务范围和主干学科基础，有较完整的理论与实践结合的课程体系。具备能满足教学要求的师资、图书资料和实验实习实施等基本条件。

在改革开放初期，有一批专门从事在职职工职业培训的机构，名为“职校”或“技校”。随后，大部分学校逐步合并为中等专业学校。到本世纪初，中等职业学校出现分化，部分转为 [[ 中学 ]] ；部分升格为高职院校；部分出让给私营企业。

职校具有针对性，注重实际动手操作能力的培养，学员技术的提高。国家技术人才比较稀缺，国家很重视技术人才的培养， [[ 技术学校 ]] 毕业的技工称为蓝领，工资待遇一般较高，特别技术经验比较丰富的 [[ 技师 ]] ，我们成为高级蓝领，企业一般都比较紧缺这样的人才。

知识经济的时代，信息化的社会，促使终身教育理念和建立学习型社会等新观念融入各国教育领域，受到普遍的认同和推崇，并在不断实践探索之中。中等职业教育也必然融入终身教育的体系之中。终身教育体系的 [[ 教育 ]] 目标与中等职业学校的教育目标是有机的统一。

第一、表现在过程性目标，为社会和 [[ 经济 ]] 的发展培养输送第一线的劳动者，满足受教育者学习技能、形成职业能力、求得生存和发展的最基本的需求。

第二、按照 [[ 马克思主义 ]] 的全面发展理论，教育必须使受教育者的兴趣、爱好、个性得到充分、自由的发展。中等职业教育应责无旁贷地，尽可能为受教育者提供追求人性完善和人生价值实现的教育，不仅要培养学生的职业能力和职业素养，更重要的是从个性发展的高度培养个体获得适应未来社会的基础 [[ 知识 ]] 和竞争能力。只有两者相统一，才能充分发挥中等职业学校为经济和社会发展服务的职能，也才能为学生个性发展和实现人生真正价值方面发挥教育的功能，激发学校办学活力。

发文单位： [[ 国家教育委员会]]

为改进对普通中等专业学校专业设置的宏观管理，提高教育质量和办学效益，增强 [[ 学校 ]] 对经济建设和社会发展的适应能力，现将《关于普通中等专业学校专业设置管理的原则意见》发给你们，请根据本《原则意见》，结合各地、各部门（行业）实际情况制定具体的管理办法，认真贯彻实行。[[Category:520 教育總論]]