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母语
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==语言与教育原则==
2003年，联合国教科文组织颁布《多语世界中的教育》 <ref>[http://sscp.cssn.cn/xkpd/yyx_20148/201605/t20160517_3011624.html 联合国倡导“多语制框架下的母语”]，中国社会科学杂志社，2016-05-17 </ref> （英语：Education in a Multilingual World）文件，该份立场文件涉及语言和[[教育]]的关键问题，提供了指导纲要和原则，试图厘清语言与教育有关的政策。文件中提及：
*联合国教科文组织支持以母语作为教学语言是因为可从老师与学习者熟悉的[[知识]]与经验上提高教学的效率。
==中国母语==
[[汉字]]是这个星球上最复杂的语言[[符号]]之一 <ref>[https://m.sohu.com/a/300542594_657737 坚守母语的尊严]，搜狐，2019-03-11</ref> ，其语感、节奏、指向，包括音调的高低变化和长短轻重，都代表不同的表达。我们的警句名言、书法挂件，这些精短的文字，以[[音乐]]般的节奏进入人们生活的各个角落，它不仅是美，也是文化，它已经成了人们的生命元素和生活个性的展示。要把握汉字的韵律、节奏、指向，没有血脉里的基因，没有数十年的浸润，根本写不出汉语言的味道。
有人断言，中国未来的[[作家]]不太可能站得比唐诗更加高远。因为[[唐朝]]的[[诗人]]们一生都在穷尽文字之美而心无旁骛，今天繁杂的学问，让作家们失去了对汉字纯正而深刻的把握。知识的丰富恰恰让作家们处于能解读，却不会创造的尴尬状态：能分辨文字的低俗，却不能使自己的文字范围宽广；能看透文章的浅薄，却不能使自己的文章深厚；能体味到[[唐诗]]的美妙，却写不出美妙的唐诗。
==参考文献==
[[Category:800 語言學總論]]