日照市東港區後村鎮中心初中檢視原始碼討論檢視歷史
日照市東港區後村鎮中心初中位於山東省日照市東港區,學校類型為初中。
所獲榮譽
2018年,日照市東港區後村鎮中心初中獲2018年全國青少年校園足球特色學校[1]。
校園資訊
東港區後村鎮中心初中:「四個模式」讓「勞動」駐入每一個學生的心田
後村鎮中心初中秉承「和而不同,雅而有致」的「和雅」辦學理念,通過「思政課程+勞動」育人模式、「種植基地+勞動」實踐模式、「德育活動+勞動」成長模式、「班本課程+勞動」課程模式構建項目化學習的融合型勞動課程體系,選擇有價值的探究和活動主題,實現德智體美勞五育融合,讓「勞動」駐入每一個學生的心田。
一、「思政課程+勞動」育人模式
思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程,勞動教育是學校教育築牢立德樹人根本任務的重要基石。勞動教育和思政課的有機融合,是理論聯繫實際的過程,學生即在勞動實踐的過程中可以提煉出一些思想政治理論內容,又能將思想政治理論課知識滲透到勞動教育[2]的實踐活動中。讓學生在日常生活中主動承擔力所能及的家務勞動,學習做家務的方式方法,培養熱愛勞動的好習慣,體會父母的辛勞,培養家庭責任意識,樂於為家庭作出貢獻,懂得尊重勞動成果。
二、「種植基地+勞動」實踐模式
在校內開發勞動實踐種植基地,充分發揮基地功能,根據四季時令變化規律,遵循「親臨、親做、親身、親悟」原則,堅持勞動教育的體驗式原則,在基地分期分批開展「種—收—品—頌」系列活動,讓學生在「做(動腦、動手)中(經歷、探究)學(建構、能力)」,因地制宜,通過不同時間和層次的勞動教育活動,讓學生親身參與勞動實踐活動,掌握勞動工具的使用,學會相應的勞動技能,讓勞動成為常態。更重要的是培養學生協作精神,激勵學生樹立自信心,磨鍊學生的意志和毅力,從而全面提高學生的素質。
三、「德育活動+勞動」成長模式
結合傳統節日和校園勞動周活動,通過跨學科整合實踐,引導學生積極參與日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動,落實勞動教育目標,探索有效教育途徑,強化學生體驗。
開展「勞動小能手」評比。採用自評、小組評價、教師和家長評價等多元多維評價機制,及時反饋,優化勞動教育效果。通過多維勞動評價,學生從「讓我干」變為「我要干」,從「讓我學」變為「我要學」,全方位激發學生潛能,為學生主動成長注入動力。
四、「班本課程+勞動」課程模式
依託班級文化,結合不同年齡段學生的認知特點,鼓勵開發「一班一品」勞動教育課程,如:泥塑課程、紫藤課程、編織課程、手工製作課程、盆栽種植課程等系列課程,把勞動教育理念深植於每一個學生的心田。
後村鎮中心初中以「和雅」辦學理念為主線,以「四個模式」為抓手,創生融合型勞動課程體系,創新勞動教育形式和路徑,跨越課程之「界」、學科之「界」,實現新時代勞動教育課程全方位、諸領域、各要素之間的深度耦合,賦予勞動教育鮮活的生命力。知行合一,很好地詮釋了「教育與生產勞動相結合」這一馬克思主義關於教育的基本原理,是落實黨的教育方針的有力舉措,為和雅少年的成長賦能。