「效标效度」修訂間的差異檢視原始碼討論檢視歷史
（add） |
|||
| 行 15： | 行 15： | ||
=='''评价'''== | =='''评价'''== | ||
由于效标效度采用测验分数和效标分数间的相关系数来表示，可以对被检测的测验进行定量化的分析比较，相对于内容效度而言更为客观，其意义也较[[直观]]，易于被理解和接受。但是，效标效度在实际化学教育测量中应用得并不多。这主要是因为目前尚未找到比较合理的、可以满足化学教育测量各种要求的效标。除高考外，还没有其他比较权威的化学考试，而高考却不能作为一般化学教学测验的效标。这是因为两者之间在内容、性质上都有很大差别。高考是为高校录取新生服务的选拔性考试，而教学测验多是为教学服务的形成性评价的一部分；高考试题要在中学化学的全部教学内容范围内取样，而教学测验往往只就某一教学阶段的内容范围取样。在教学实际中，有时用教师对学生的等级评定作为某种测验的效标，但这样的效标难免会带有较多的主观因素的影响。某些心理测验如智力测验、国外的一些学科水平测验等，与我国的化学教学实际尚有较大的距离，也很难作为化学教育测验的效标。因此，寻找化学教育测验的合理效标，是当前化学教育测评研究的重要课题之一。<ref>[https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672815037246357616&wfr=spider&for=pc 效标效度]搜狗</ref> | 由于效标效度采用测验分数和效标分数间的相关系数来表示，可以对被检测的测验进行定量化的分析比较，相对于内容效度而言更为客观，其意义也较[[直观]]，易于被理解和接受。但是，效标效度在实际化学教育测量中应用得并不多。这主要是因为目前尚未找到比较合理的、可以满足化学教育测量各种要求的效标。除高考外，还没有其他比较权威的化学考试，而高考却不能作为一般化学教学测验的效标。这是因为两者之间在内容、性质上都有很大差别。高考是为高校录取新生服务的选拔性考试，而教学测验多是为教学服务的形成性评价的一部分；高考试题要在中学化学的全部教学内容范围内取样，而教学测验往往只就某一教学阶段的内容范围取样。在教学实际中，有时用教师对学生的等级评定作为某种测验的效标，但这样的效标难免会带有较多的主观因素的影响。某些心理测验如智力测验、国外的一些学科水平测验等，与我国的化学教学实际尚有较大的距离，也很难作为化学教育测验的效标。因此，寻找化学教育测验的合理效标，是当前化学教育测评研究的重要课题之一。<ref>[https://baijiahao.baidu.com/s?id=1672815037246357616&wfr=spider&for=pc 效标效度]搜狗</ref> | ||
| + | [[File:张栻文集.jpg|230px|缩略图|右|<big>张栻（文集）</big> | ||
| + | [https://img1.doubanio.com/view/subject/s/public/s28634298.jpg 原图链接] | ||
| + | [https://book.douban.com/subject/26738586/ 来自 豆瓣 的图片]]] | ||
| + | |||
| + | 《'''和签郑宪分赠米帖'''》是[[南宋]]著名[[教育家]][[张栻]]作品之一。 | ||
| + | |||
| + | 张栻出生在一个官宦世家，其一世祖张九皋，是[[唐朝]]宰相[[张九龄]]之弟，曾任唐岭南节度使<ref>[http://www.qulishi.com/article/202010/446179.html 节度使的权力到底有多大 节度使相当于现在什么级别]，趣历史，2020-10-10</ref>，由韶州曲江(今属广东)迁长安。传至八世祖张璘，任国子祭酒，随唐僖宗入蜀，由长安徙[[成都]]。十世祖张文矩，封沂国公，即为张栻高祖，早逝，夫人杨氏携子由成都徙绵竹，张家遂为绵竹人。曾祖张弦，封冀国公，至和元年(1054)知雷州。祖张咸，封雍国公，任宣德郎佥书剑南西川节度判官。父张浚。传至张栻为十四代。 | ||
| + | |||
| + | <center>和签郑宪分赠米帖</center> | ||
| + | {{Cquote| | ||
| + | 字中有笔米博士，片纸人间什袭藏好。 | ||
| + | |||
| + | 好帖袖归终日看，从渠车马闹康庄。 | ||
| + | |[南宋]张栻}} | ||
| + | |||
=='''参考文献'''== | =='''参考文献'''== | ||
[[Category:490 商學總論]] | [[Category:490 商學總論]] | ||
於 2022年8月22日 (一) 20:29 的修訂
| 效標效度 |
效標效度，亦稱「效標關聯效度」、「效標取向效度」、「實證效度」、「統計效度」、「經驗效度」，是效度的一種類型，測驗分數與效標分數之間的相關程度，反映測驗測查或預測個體在某種情境下行為表現的有效性程度。
簡介
可以用來作為效標的變量有很多。效標可以是連續變量（如分數），也可以是分類變量（如職業）；可以是現成的指標（如產量、薪水），也可以是人為設計的指標（如課堂測驗）；可以是主觀評判，也可以是客觀測量。歸納起來，常見的效標主要有學業成就、等級評定、臨床診斷、特殊訓練成績、實際工作表現、對團體的區分、其他測驗成績阿斯汀（a.w.astin）將效標分為觀念效標和效標測量。觀念效標是一個概念，效標測量則是對觀念效標的數量化。例如：對於大學入學考試來說，我們感興趣的是「大學學習的成功」，這是觀念效標，而大學的學習成績，則是效標測量。如果無效標測量，觀念效標是毫無用處的。
評價
由於效標效度採用測驗分數和效標分數間的相關係數來表示，可以對被檢測的測驗進行定量化的分析比較，相對於內容效度而言更為客觀，其意義也較直觀，易於被理解和接受。但是，效標效度在實際化學教育測量中應用得並不多。這主要是因為目前尚未找到比較合理的、可以滿足化學教育測量各種要求的效標。除高考外，還沒有其他比較權威的化學考試，而高考卻不能作為一般化學教學測驗的效標。這是因為兩者之間在內容、性質上都有很大差別。高考是為高校錄取新生服務的選拔性考試，而教學測驗多是為教學服務的形成性評價的一部分；高考試題要在中學化學的全部教學內容範圍內取樣，而教學測驗往往只就某一教學階段的內容範圍取樣。在教學實際中，有時用教師對學生的等級評定作為某種測驗的效標，但這樣的效標難免會帶有較多的主觀因素的影響。某些心理測驗如智力測驗、國外的一些學科水平測驗等，與我國的化學教學實際尚有較大的距離，也很難作為化學教育測驗的效標。因此，尋找化學教育測驗的合理效標，是當前化學教育測評研究的重要課題之一。[1]
張栻出生在一個官宦世家，其一世祖張九皋，是唐朝宰相張九齡之弟，曾任唐嶺南節度使[2]，由韶州曲江(今屬廣東)遷長安。傳至八世祖張璘，任國子祭酒，隨唐僖宗入蜀，由長安徙成都。十世祖張文矩，封沂國公，即為張栻高祖，早逝，夫人楊氏攜子由成都徙綿竹，張家遂為綿竹人。曾祖張弦，封冀國公，至和元年(1054)知雷州。祖張咸，封雍國公，任宣德郎僉書劍南西川節度判官。父張浚。傳至張栻為十四代。
| “ |
字中有筆米博士，片紙人間什襲藏好。 好帖袖歸終日看，從渠車馬鬧康莊。 |
” |
| — [南宋]張栻 | ||
參考文獻
- ↑ 效標效度搜狗
- ↑ 節度使的權力到底有多大 節度使相當於現在什麼級別，趣歷史，2020-10-10