發展適宜性遊戲·引導幼兒向更高水平發展檢視原始碼討論檢視歷史

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《發展適宜性遊戲·引導幼兒向更高水平發展》，[美] 蓋伊·格朗蘭德 著，嚴冷 譯，出版社： 北京師範大學出版社。

讀書，可以治愚啟智，修身進德，是一種修養方法，是一種心靈沐浴。古人云：「人心如良田，得養乃滋長。苗以水泉溉，心以理義養。」岡察洛夫說：「看書和學習是思想的經常營養，是思想的無限發展。」讀一本思想性和藝術性俱佳的好書，如同和一位品德高尚的哲人進行對話，能給你以智慧的啟迪和心靈的淨化。

內容簡介

《西方兒童學習與發展指南叢書·發展適宜性遊戲：引導幼兒向更高水平發展》從高水平遊戲的重要性（第一章）談起，依次探討了如下內容：如何依據心理學理論促進幼兒的遊戲向高水平發展（第二章）？如何制訂遊戲計劃（第三章）？如何幫助幼兒在遊戲時作選擇（第四章）？如何與幼兒互動以促進其遊戲發展（第五章）？如何引導幼兒進行更為複雜的遊戲（第六章）？如何用表徵信息來豐富幼兒的遊戲（第七章）？如何將學習目標和課程目標整合到遊戲中去（第八章）？作者蓋伊·格郎蘭德女士不僅是一位高產的作者，還是一位擁有多年一線教學經驗的學者。她的《西方兒童學習與發展指南叢書·發展適宜性遊戲：引導幼兒向更高水平發展》為我國幼兒園教師在遊戲的組織與指導方面的困惑提供了具體、透徹的解決辦法。本書在講述心理學理論、教育學原則的同時，配有大量幼兒園班級中發生的真實遊戲案例。通過對具體實例的描述和分析，讀者可以了解教師應當如何與幼兒互動去促進幼兒遊戲向更高水平發展，尤其是讓教師了解指導幼兒遊戲時正確的度是什麼、正確的方法又是什麼。

目錄

導論

教師能做什麼

第一章 遊戲有何重要性

一、不要進行所有的遊戲

二、教師是關鍵

三、認識兒童遊戲的三種水平

第二章 將理論運用於實踐

一、需要層次和遊戲

二、新信息，新辦法

三、想象、角色和規則

四、混亂失控的遊戲

玩沙遊戲

五、簡單、重複的遊戲

角色遊戲

角色遊戲（續）

六、富有成效的高水平的遊戲

七、最佳心流

玩沙遊戲（續）

第三章 遊戲的計劃

一、創設一個有序的遊戲環境

二、提供吸引兒童參與的材料

三、改變材料

水桌

四、制訂遊戲計劃

第四章 幫助兒童作出選擇的方法

一、幫助兒童作出有意義的選擇

二、確定作選擇的程序

三、幫助兒童作出開放性的選擇

學前班教室里的橡皮泥遊戲

四、在區域中設定人數限制

選擇遊戲的時刻

五、使用選擇面板

六、替兒童作出一些選擇

金色票證

七、遊戲區域的使用規則

八、吸引兒童注意的信號

九、為遊戲深入發展留出充足時間

第五章 與兒童互動，促進遊戲發展

一、有目的地教學

二、如何引發遊戲

戶外角色遊戲——飛機

三、知道何時介入和退出

戶外角色遊戲——飛機（續）

積木遊戲

戶外玩沙遊戲

戶外玩沙遊戲（續）

四、通過及時干預來維持遊戲

魔力斗篷

飛向月球

搭建樂高積木場景一

搭建樂高積木場景二

教師通過提問解決扔小熊的問題

五、訓練和指導遊戲者

小狗遊戲

餵嬰兒吃飯

和教師一起搭積木

第六章 引導兒童進行更為複雜的遊戲

第七章 用表徵來豐富遊戲

第八章 將學習標準和課程目標整合到遊戲中

結論：遊戲是有用的

附錄A 教育建議

附錄B 一些關於角色遊戲中書寫材料的想法

參考文獻