世界联合书院
世界联合学院，United World Colleges（简称UWC）, 始创于1962年，是当今世界独具一格的全球性运动教育。它将来自世界各地不同背景的青年择优选拔、汇聚在一起学习、生活，为增进国际了解、促进人类和平做贡献。第一所UWC世界联合学院的创建被英国《泰晤士报》称为“自第二次世界大战后最令人兴奋的教育性课题的实验”。
世界联合学院起源于德国教育家Kurt Hahn博士的理念。Kurt Hahn博士认为，如果将来自不同国家、种族和宗教的年轻人汇聚在一起，让他们共同生活、相互学习，可以为消除国家或地区间的冲突、增进各国人民之间的友好做出重要贡献。[1]
目录
学生特征
每年，来自全球六大洲的24万多名学生申请加入世界联合学院。
在每一所UWC，来自不同家庭背景的学生在一起共同学习、生活，仿佛小联合国。
UWC适合于喜欢挑战自己、立志成为明天的变革者的学生。他们是一群具有使命感和责任感的青年人，他们致力于为他们的社区和更大的世界做出积极的贡献。
在UWC选拔委员会选拔学生时，学习成绩不是唯一的决定因素。UWC学生应当来自不同背景，具备多种多样的技能、天赋和激情。
所有的世界联合学院都接受16至19岁的学生申请，并为他们提供大学预科教育。其中三所学院（UWC Maastricht, UWC South East Asia和Waterford
Kamhlaba UWC）也为年龄小至2岁的儿童提供体验UWC教育的机会。另外， 2015年开学的中国常熟世界联合学院和日本轻井泽世界联合学院还开设相当于10年
级的IB预科课程。
师资力量
UWC的教师来自不同背景，对UWC价值观和使命充满热情，对工作具有很强的奉献精神。他们不仅是普通的课堂教师，他们还承担学生的辅导员工作，而且还积极
踊跃地参与和指导学校的课外活动项目，为学生成长提供全方位的协助和鼓励。
许多UWC的管理人员和教师都是国际文凭组织（IB）各领域里的资深教师及专家，担任IB组织的发展管理负责人、学科负责人、主考官、教师培训官等各项工
作，为IB国际组织有史以来的教育理念成型和它在全世界的突飞猛进发展起了重要作用。
Peter Gardner博士，加拿大皮尔逊世界联合学院，经济学老师：
“在我过去所有40年的职业生涯中，世界联合学院所赋予我的体验是最有价值的……在世界联合学院，我们的学生来自非常多元化的背景，并具有不同的世界观
和学习、生活经验。他们中的很多人都将成为自己国家或者国际社会的重要决策者……所以教授他们什么显得格外重要……
UWC的所有老师都必须全身心地投入到学校的氛围中，在15年多与学生们朝夕相处的日子里，我收到以前的学生们不计其数的信件，卡片和电子邮件，他们通常
都是表达对老师的敬意和深情。这总是令我感到诧异，因为我不知道我所做的事情影响了他们的人生，包括我在课堂上教授他们知识，在学院组织活动和指导他
们做社区服务。这些讯息是我在UWC这个大家庭度过美好人生的最高奖赏。”
Esther Chau，香港李宝椿联合世界学院，人文系主任：
“我喜欢在李宝椿世界联合学院教书，因为这里不仅让学生们，也让我有很多机会丰富自己的生活……与UWC校友们建立联系，使我有机会在李宝椿世界联合学
院10年一次的团聚盛会上聆听我们的毕业生们讲他们的故事。他们大多数人和我有同样的感受：两年UWC的生活体验是生命中很重要的一个部分，这种体验还将
延续到今后的生活中，因为它通常是一次改变命运的经历……教授世界各地来的学生意味着我将影响他们许多人的人生，因为也许他们中的某一个在某一天就将
在不同的国家和地区对他人的生活产生巨大影响。所以，成为UWC运动的一份子是一件伟大的事情。”
教育教学
世界联合学院（UWC）是当今世界独具一格的全球性教育组织，致力于通过教育，联合不同的国家、民族和文化，从而促进世界和平与可持续发展。
学院创建于1962年，历任主席包括蒙巴顿将军，查尔斯王子，南非前总统曼德拉，以及约旦努尔王后。 [5-7] UWC拥有遍布五大洲的18所学校，其中大多数
UWC只招收16-19岁的学生，因为这个年龄段的年轻人的精力和理想易于引导为同情心、责任心和终身行动。UWC将国际文凭大学预科课程（IB）作为正式课程，
UWC在该课程最初的设计与发展过程中发挥了重要作用，该课程强调体验式学习、社区服务和户外活动的重要性。
UWC的独特之处在于学生选拔，它在超过155个国家设立国际理事会，由各个国家理事会在本国选拔具有能力和潜力的学生。 根据UWC的理念，教育应独立于学
生的社会经济背景，因此，一定比例的UWC学生在他们的IBDP阶段按需获得全额或部分助学金。
UWC还在18所UWC及其附近开设了短期课程，以此让更多人有机会获得UWC教育体验。
UWC教育学生对社会责任作出终身承诺，迄今为止，它已经培养了超过60,000名遍布全球的校友，他们坚信自己有能力采取行动，推动本地、本国甚至全球的改 变。
世界校园
UWC Adriatic，意大利：由意大利北部区域政府建立、并有国家政府支持的UWC Adriatic坐落于意大利北部杜伊诺沿海村。这个村落是斯拉夫、日耳曼及拉丁
三大欧洲文化的交汇处，学生也会全面参与到村落的日常生活中。该校重点关注中欧-东欧关系、科学、音乐及丰富的意大利文化遗产。
UWC Atlantic College，英国：这历史上第一所UWC（大西洋世界联合学院）坐落于英国威尔士优美的12世纪圣多纳特堡垒的沿岸。该校致力于社区服务也同
时开展其他广泛的服务项目。该校的学生可以在学校农场或社区艺术中心工作，也可为有身体缺陷的孩子组织户外活动或为其它当地学校做义工。学生也可参加
当地的海洋救援服务。这支海洋救援队已有四十多年的历史，并因多次成功救援、或为本地救援服务提供支持而备受赞扬。
UWC Changshu China，中国大陆：UWC中国常熟分校坐落于美丽的苏州常熟昆承湖畔，由建筑设计大师贝聿铭的弟子莫平和司徒佐先生设计，中西合璧，并具有
江南园林特色。UWC中国常熟分校着重于培养青年跨文化的国际领导力、全球环境保护意识、以及中国语言文化。
UWC Costa Rica，哥斯达黎加：UWC Costa Rica是首家提供双语教学国际预科课程的UWC，所有课程均采用西班牙语和英语双语教学。基于该校得天独厚的地
理位置，其课程设置主要涉及三个中心主题——环境、和平和拉丁美洲。该校位于原始生态环境保护极佳的哥斯达黎加中心河谷，这也成为学校在众多服务和教
育课程方面的重点。该国对和平的承诺也在该校得到了淋漓尽致的体现。
UWC Dilijan，亚美尼亚：亚美尼亚迪利然世界联合学院坐落于亚美尼亚首都埃里温。学院将有助于丰富学院的学生对于亚美尼亚文化和历史的了解。学院会通
过各式各样的体育活动提供一个公平的竞争、合作和创新的机会。体育运动大多是在学校的房子内部进行,由一个专门的教学人员来辅导。男孩和女孩能够以宿
舍为单位来参加多种运动和活动。
UWC ISAK Japan, 日本：学校鼓励学生充分享受轻井泽提供的公共设施，包括登山步道，网球场，高尔夫球场，滑雪场和溜冰场。学生有机会与企业家，商务
人士定期互动。同时，也有机会探索和体验包括茶道，日式城堡，温泉，寺庙，戏剧表演，自然保护区和博物馆等丰富多彩的日本文化。学校鼓励学生通过社会
服务和个人兴趣，加强与当地社区的交流。除参加当地的节庆活动外，学校也会在校园内举办各类社区活动。
Li Po Chun UWC（李宝椿联合世界书院），香港SAR：在富有活力的香港，在自成一体俯瞰大海的的宁静校园里，李宝椿联合世界书院为学生提供广泛的与众不
同的经历。中文语言课程，中国大陆旅游以及独特的中文研究课程都为学生提供了充足的理解中国文化的机会。学生也会在当地社区参与全才计划，活动机会包
括在本地学校和社区中心工作、培训成为潜水员以及拯救本地的珊瑚礁等。
UWC Maastricht，荷兰：于2009年成立在荷兰马斯特里赫特市，UWC Maastricht由Joppenhof小学国际部及Maastricht国际学校两部分组成，为当地来自四
十多个国家的500多名2-18岁的国际学生提供教育。2010年9月，来自世界各地择优选拔的UWC住宿生加入了学生队伍。
Mahindra UWC，印度：Mahindra UWC座落于俯瞰穆拉河谷的山峰上。该校学生目睹印度社会的两个极端—贫富差距和城乡差距。“环球时事”的讨论、了解当
代印度的课程、以及积极参与当地村落和社区的卫生、扫盲和发展项目均有助于学生拓展应对这些问题的能力。开展的一个新活动致力于利用该校的条件和设施
向当地贫民提供补充教育服务。
UWC Mostar，波斯尼亚和黑赛哥维亚：UWC Mostar位于莫斯塔尔一座新翻修的体育馆中，是在波斯尼亚和黑赛哥维亚的创新UWC-IB组织联合项目， 旨在促进
该地区战后教育工作的重建。该校的大多数学生来自该国家的所有三个民族，其余部分来自于南欧、中欧和部分更偏远地区。他们共同致力于该地区的冲突和解
和国际合作工作，并参与了大量的当地社区服务活动。另外，该校对培训职业教师尤为重视，尽其所能地促进当地的重建工作。
Pearson UWC，加拿大：位于加拿大西海岸古老的森林里，Pearson UWC自身的环境使环保成为其最为关注的焦点，其中包括建立雷斯岩石环境保护区以及潜
水、航海和野外探险之类的户外活动。对于加拿大总理、诺贝尔和平奖获的得者皮尔逊先生来说，该校就是他永垂不朽的纪念碑。
Red Cross Nordic UWC，挪威：Red Cross Nordic UWC座落于挪威西部海湾之滨，由北欧的八个国家和地区出资成立，与毗邻的红十字会康复中心共享校
园。该校宗旨在于弘扬北欧的语言、价值观和原则，尤其强调个性自由、个体独立和集体责任感的并行不悖。该书院还特别热衷于人道主义关怀和运动，以及环
保问题和活动。该地区四季分明，风景优美，给学生参与各种户外活动如滑雪和登山提供了良好的自然条件。
UWC Robert Bosch College，德国：德国罗伯特·博世世界联合学院主要鼓励学生去争取国际认知度、学会宽容以及承担相应的社会责任。学院将致力于培养
学生们对国际化和跨文化的认知，对差异性的颂扬，使学生们具备高度的个人责任感和共同责任感，懂得彼此理解和尊重，富有同情心和服务意识。
UWC South East Asia，新加坡：位于全球化的新加坡的中心区域，UWC South East Asia是全球最大的UWC，为3000名4-19岁的学生提供教育。该学院致力
于为学生提供来自文化的、政治的以及亚洲经济生活动态的全方位视角。其大规模的“关心世界”的活动让学生们能够参与到发展中国家的项目中去。在这些项
目里，学生组织研讨会和实地考察，将年轻人从有冲突的地区带到一起倡导和平。所有年龄的学生都能够参加该校高水平的音乐、戏剧和户外教育项目。
UWC-USA，美国：UWC-USA座落于美国西南部落基山脚下，突出体现了美国该区域的历史文化特点。学院周边的优美环境为学生参与野外探险活动提供了便利的
条件，所以许多学生都选择了参加搜救队作为他们的社区服务活动。该校下属巴托斯学院（Batos Institute） 设在校内庄严巍峨的蒙特苏马城堡，让建设性
解决冲突问题的研究与实践构成为该书院的一个主要特色。
Waterford Kamhlaba UWC，斯威士兰：Waterford Kamhlaba UWC于1963年成立于当时在种族隔离政策统领下的非洲南部，成为当时对种族隔离政策教育的另
类选择。其附加名KaMhlaba在斯威蒂语里有“世界的”之意。该校于1981年正式成为UWC的成员，并为年纪从11岁到20岁的500多名学生提供教育。该校特别注
重当地的区域发展，体现于它的学术项目、文化活动以及对斯威士兰的人民及发展需要，尤其是对HIV/艾滋病冲击作出回应的服务项目。
UWC Thailand，泰国：UWC Thailand坐落于泰国普吉岛北部国家公园的山脚下，接收来自世界各地18个月至18周岁的学生。学校以激励学生共建一个友好关爱
的社区环境为立足点，让每一位学生发展成独立的个体，追寻人类潜能的极限，培养真正的幸福感并学会富有同情心地看待世界。该校围绕着学术、社会与情绪
学习、冥想、社区活动、户外教育与活动为特色，汇聚了375位来自56个国家的学生。