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'''湖南第一师范学院斑马湖小学'''地处[[长沙市]]望城区滨水新城高塘岭街道斑马湖片区刘家塘重建地东侧，文源东路与东湖西路交汇处口西北角，与望城区政府隔路相望。学校是由长沙望城区政府和[[湖南第一师范学院]]合作创办的一所六年制公办小学，规划办学规模48个班，可容纳学生约2160人。
==学校简介==
学校占地面积约66亩，[[建筑面积]]约4万平方米，包括2栋教学楼、综合楼、[[教师]]周转房、[[学生]]午休房、食堂/[[体育馆]]、地下车库、[[田径]]场、[[篮球]]场等。学校建筑融入湖南第一师范学院古朴典雅的建筑神韵，结合现代简约的线条，选用少年儿童喜欢的明艳阳光的色彩，着力打造一所学院风格与现代风格相融合的“庭院式+花园式”景观的小学。
学校由湖南第一师范学院纳入其附属小学管理体系进行统一管理，秉承一师一附小“给[[孩子]]一个[[幸福]]而有意义的童年”这一教育理念，坚持以[[毛泽东]]题写的 “好好学习、天天向上”为校训，认真落实“[[德育]]为首，教育为先，五育并重，全面发展”的办学[[思想]]，努力贯彻“质量立校、特色立校、[[科研]]兴校、名师兴校”的办学策略，朝着“实验性、示范性、高质量、有特色、[[国际化]]”的办学目标，革新教育教学思想和内容，更新教育教学方法和手段，切实提高教育教学质量和效果，努力把学校办成在望城区、乃至全市、全省具有一定[[影响]]力的优质[[品牌]]学校。
==品牌学校==
在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般[[产品]]的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是[[消费者]]（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由[[劳动者]]、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备<ref>[https://www.sohu.com/a/161904250_438120 教学设备的简单介绍和其发展历程 ]，搜狐，2017-08-03</ref>、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理<ref>[https://www.doc88.com/p-79139956157754.html 什么是学校管理规范化]，道客巴巴，2020-02-18 </ref>，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长<ref>[http://www.rubber-label.com/ja/5694/ 党领导下的校长负责制_学校校长负责制、教职工聘任制实施细则]，爱扬教育网，2019-08-17</ref>、学生、课程、校风、教学设备及[[校园建筑]]等要素的质量及优化组合状况。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]
==学校简介==
学校占地面积约66亩，[[建筑面积]]约4万平方米，包括2栋教学楼、综合楼、[[教师]]周转房、[[学生]]午休房、食堂/[[体育馆]]、地下车库、[[田径]]场、[[篮球]]场等。学校建筑融入湖南第一师范学院古朴典雅的建筑神韵，结合现代简约的线条，选用少年儿童喜欢的明艳阳光的色彩，着力打造一所学院风格与现代风格相融合的“庭院式+花园式”景观的小学。
学校由湖南第一师范学院纳入其附属小学管理体系进行统一管理，秉承一师一附小“给[[孩子]]一个[[幸福]]而有意义的童年”这一教育理念，坚持以[[毛泽东]]题写的 “好好学习、天天向上”为校训，认真落实“[[德育]]为首，教育为先，五育并重，全面发展”的办学[[思想]]，努力贯彻“质量立校、特色立校、[[科研]]兴校、名师兴校”的办学策略，朝着“实验性、示范性、高质量、有特色、[[国际化]]”的办学目标，革新教育教学思想和内容，更新教育教学方法和手段，切实提高教育教学质量和效果，努力把学校办成在望城区、乃至全市、全省具有一定[[影响]]力的优质[[品牌]]学校。
==品牌学校==
在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般[[产品]]的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是[[消费者]]（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由[[劳动者]]、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备<ref>[https://www.sohu.com/a/161904250_438120 教学设备的简单介绍和其发展历程 ]，搜狐，2017-08-03</ref>、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理<ref>[https://www.doc88.com/p-79139956157754.html 什么是学校管理规范化]，道客巴巴，2020-02-18 </ref>，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长<ref>[http://www.rubber-label.com/ja/5694/ 党领导下的校长负责制_学校校长负责制、教职工聘任制实施细则]，爱扬教育网，2019-08-17</ref>、学生、课程、校风、教学设备及[[校园建筑]]等要素的质量及优化组合状况。
==参考文献==
[[Category:520 教育總論]]