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演繹
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*運用此法研究問題，首先要正確掌握作為指導思想或依據的一般原理、原則；其次要全面瞭解所要研究的課題、問題的實際情況和特殊性；然後才能推導出一般原理用於特定事物的結論。
演繹推理的形式有三段論、假言推理和選言推理等。在教育工作中， 依據一定的科學原理設計和進行教育與教學實驗等，均離不開此法。
===演繹法的邏輯推論===*演繹法--邏輯的方法有很多，這裡提二個最基本的方法：正斷法與逆斷法。*正斷法的推理前提為「甲則乙」，即若甲條件滿足，則乙一定成立。我們可舉例如下：**「凡人皆會死」是我們接受之前提。依此前提，孔子是人，所以孔子必死。**「所有鴨有腳」是我們接受之前提。醜小鴨是鴨，所以醜小鴨有腳。*逆斷法的推理前提為「甲則乙」，那麼若乙不成立，則甲一定不成立。舉例如下：**若我們接受「凡吃辣椒的都會面紅」的前提，那麼他沒有面紅，所以他沒有吃辣椒。*演繹法的特點為：若前提真，則結論必真；**但前提若假，則結論也會是假的。**例如：在「凡是建中的學生都是好學生」的前提下，他不是好學生，所以他不是建中的學生。**就是因前提錯而得錯誤的答案。**在日常生活中運用演繹法時，往往前提之正確與否很難確定，在這種不是百分之百確定之情形下，往往我們必須要在不同程度之認知下做推理。*歸納法--一般人常用之法則如下：*1.從過往所發生的事來推斷將來會發生的事:**例如我們從過往的日子中都見到太陽從東方升起來，所以我們推斷明日太陽還是會從東方升起來。**缺點在於—過往某一些事之所以發生是在當時某些條件的存在，所以這件事得以發生。**如果這些的條件未來不存在，事情便不會再發生。*2.「以偏蓋全」--很難會獲得全面的資料，資料總是一片一片而來，我們只是將這些一片片的資料整理，而希望能獲知一個「全面」的情況。**無法証實我們是否已獲得所有的資料，甚至不知道在整理的過程中有沒有犯了方向上錯誤。**以偏蓋全是我們不能不犯的錯誤，我們只能試著儘量減少錯誤的程度。**例如：「梁淑怡在教改會上說：我是家長，我可以代表家長會發言。」這個不是歸納法，因為梁淑怡沒有蒐集足夠的資料，而只把個人的意見當全體的意見。*很多人對自然科學的知識，都抱有堅信不疑的態度，可說是迷信科學。**現有自然科學的知識事實上都有其假定之情況，所以只有相對（relative）的準確性，亦即是比以前的認識為準確，因而「比較」接近真確，但相對所謂的真理（假定存在）還有一大段很大的距離。
[[Category:500 社會科學總論]]