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饮流怀源念吾师(赵瑞玲)

饮流怀源念吾师
图片来自免费素材图片网

《饮流怀源念吾师》中国当代作家赵瑞玲写的散文。

目录

作品欣赏

饮流怀源念吾师

在朔州市朔城区的洪涛山脚下,座落着山西省乃至华北地区第一座单机容量最大的火力发电厂——神头二电厂。在这个钟灵毓秀之地,一帮子兢兢业业、冰魂雪魄的电力人成立了洪涛诗社,于工作之余吟诗作词,歌古颂今,抒发热爱伟大祖国、热爱美好生活的情怀。高情远致且德高望重的康彩兰老师就是洪涛诗社社长。

最初听说康师是刚刚到电厂上班的时候,一群百灵叽叽喳喳,就有人说康师是热工部的篮球健将。二十年远远相望,不曾共事。前两年,在朋友圈的洪涛诗社诗作中,见人赞康师篮球场上英姿飒爽,诗词讲座上却是温文尔雅。康师已经从一只百灵变身为鸿鹄,飞上令我仰望的高度。有幸,于辛丑年正月,得秀芳引荐,加入了洪涛诗社,感康师辞采风流、师者典范,悉听教诲,从而结缘诗词。

康师不仅是洪涛诗社社长,更是朔州市诗词协会秘书长和《诗词朔州》公众号执行主编。最初我不懂平仄和格律,加入诗社后,从诗友发送的易中天教授讲评诗作的视频中,得知了平仄“一三五不计,二四六分明”等规则,我便把自己以前所作的一些所谓诗作作了平仄调整,发送给康师,请求指教。康师很快回复说“看来你已经懂得了大部分格律知识,晚上我再给你发一些资料”。康师果真于当晚八点钟给我发送了一些讲座资料和查韵工具,并叮嘱我有问题随时交流。我急忙回谢,并说看着就挺复杂,一定会经常麻烦康师。

恰逢正月十五天降大雪,第二天,康师就在诗社群布置了题为《春雪》的作业。吃过早饭,我怀着焦急紧张的心情,和女儿下楼到前面的广场观看雪景,寻找灵感。返回后,提笔一气呵成,附和康师诗作一首。

步韵康彩兰老师《春雪》

年来万树白梨花,天地茫茫是一家。

造物犹觉寒未尽,绒绒雪被孕春芽。

当我忐忑不安地发到群里后,康师立即点赞,并指教说“新旧韵不能混用”。我急忙求教,康师给我详细地做了解释:如果按新韵的话,“白梨花”就三平尾了;如果按旧韵的话,“觉”是入声字。其时我还没有新旧韵和入声字的概念。当我说把“白”字换成“绽”字应该可以时,康师马上肯定说不仅能行,而且是出手不凡。初次尝试成功给了我极大的鼓舞。作业点评美篇制作完成后,我看到了康师给我的评价——“评:描摹雪景远近裁剪得当,万树梨花,天地茫茫,转结含蓄蕴藉又充满生机。赞!”我私信康师,感谢她的美评。康师只谦虚地回道“是你的诗写得好”。康师师者风范,忽略了自己对一名初学者的鼓舞作用,却又一次鼓舞了我的创作激情。

大约一周后,康师针对诗社红红火火的读诗背诗活动,留了一个作业。我摩拳擦掌,跃跃欲试。由于我初入诗社不久,又不是特别喜欢朗诵,宇霞老师主持并点评的读诗背诗活动我不曾参与,没有真切的体会,所以只是对这一活动做了一个大体的、概括性的描绘,并加入了一些联想。三天后完成初稿。当我跟随诗友在群里交上作业后,热心群友又给我点赞。康师的微信随之而来。“颔联有合掌嫌疑,颈联不够工整”,并强调说我的基础好,所以提出的要求高。我连忙百度“合掌”的有关概念,把“暮暮”改为“岁岁”。在再次交作业时,感恩于康师的教诲,直接改为了“个个”。我对康师说“没有你的指点,我寸步难行”。我感觉康师成了我的拐杖,几次想摆脱开自己独立行走,却又屡屡遇到问题,就又端正了作为小学生从头学起的态度,一有疑问就向康师求教。康师始终不厌其烦,诲人不倦。下面是经过康师指点的作业,以及康师的点评:

洪涛诗社背诗有感

雨润风和杨柳绿,洪涛众友意飞扬。

朝朝学典文思涌,个个吟诗唇齿香。

玉嗓金声情并茂,良师益友道潜扬。

时惊李杜神来笔,灵感忽来觅几行。

评:尤其是尾联气韵流畅,似随手拈来,却字字稳妥。

“寒雪梅中尽,春风柳上归。”第三次作业是一阙《柳梢青》。长久以来,词一直是我颇感神秘,不知所起的天籁。现在,我要填词了!诗友映梅描写山城重庆“江畔莺争,波心雾绕”,“梨花若云”,美景让我不胜艳羡。然身在塞外春醒迟,百花无踪唯柳青。那我就描绘一幅素雅的塞外春景图吧。万分虔诚地填完后,我又发给康师,请求指点。得到我最难忘记的指教——“用词不用太过修饰,清水出芙蓉”,我的心猛地一怔,“清水出芙蓉”,我感觉到了这简单五个字的份量,感觉到康师的一片热忱,她在掏心掏肺地教我。虽然上过十几年的学,但并没有上过很多写作课,这句“清水出芙蓉”,我第一次听,觉得这是世上最美的语言。我把“玉洁清颜”改为“素洁清颜”,得到康师称赞。康师又指出“松翠盈滴,柳黄姌袅”两句不够工整,我绞尽脑汁,翻找词汇,改成“青翠盘松,鹅黄袅柳”,终于过关。若不是康师严格要求,我哪能挖掘出自己的潜力,变不可能为可能?这是改后作业和康师点评:

柳梢青·春

春步姗姗。暖阳静洒,水面微澜。青翠盘松,鹅黄袅柳,素洁清颜。

琼芳昨舞流连。半融,莹莹草间。归燕轻啾,锦鸢遥摆,相约明年。

评:整首词色彩清丽,尤其是“半融雪,莹莹草间”,更是残寒中的一点新绿,谁能不流连忘返?

“桃之夭夭,灼灼其华。”朔城桃笑我亦笑,撑伞敬德访桃花。站在七里河桥上,但见烟雨蒙蒙,水天一色,数只灰鸭潜水远游,好不欢畅。微风吹来,细雨沾面,甚觉清爽。河畔桃花深红的、浅红的,含露吐艳,吸引了我的目光,也拽走了我的心。往年,我完全是一个足不出户的“宅人”;而今,日日夜夜心心念念的,不是青松翠柳,就是摇曳风中兀自怒放的群芳。今春,我和桃花交了朋友;往昔,可怜我竟然不识桃花面!然而,乘兴一游却以一首匆匆作结的七绝交差,康师评之曰:浮泛!我觉得我写诗就像是段誉的一阳指,有一下没一下的;又觉得我就是一颗核桃,就爱康师敲打。其实细细想来,还是我对于诗所学甚少,不了解真正的好诗到底好在哪里,以前读诗词,读诗词赏析,由于没有写作实践支撑,都只是雾里看花,水中望月,就像学习游泳不下水只在岸上空比划一样。以后比较长的一段时间里我都不敢尝试五绝或者七绝,写一首律诗,起码有两联对仗,可以凭借字数多博取少许彩头。

我开始静下心来重新思考。一首五律慢慢现出雏形。

春雨中游敬德公园

寻思赋彩笺,撑伞访红嫣。

远鸭潜烟水,柔风拨雨弦。

桃开园艳溢,露映植颜仙。

神醉徜徉久,心头花海镌。

康师评价曰:颈联涩。我苦苦琢磨,改为“桃开春浅笑,云霁蝶欢跹”,提交了作业。美篇制作完成后,我看到康师给出了不错的评价:中间两联对仗工整,“桃开春浅笑,”生动形象。但整首诗游敬德公园特色不足,当引起思考。题目可修改为“春游敬德公园遇雨”。关于敬德公园的特色,我有些不大明白,再次求教,康师说“敬德公园而非人民公园的特色”,噢,原来我只顾了看桃花。康师的教导如鼓槌,字字落在我心中,至今句句记忆犹新。

康师的点评就像仙女的魔杖,拨云见日,点石成金。诗友们提交的诗作,有许多我都是一知半解,看不大懂。但是美篇制作完成后,结合康师的点评再仔细琢磨,画面就清晰了,韵味就出来了。

“绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。”但任凭是流传千古,在我心中也不及故乡杏花惊鸿一瞥。我的家乡应县北楼口,位于翠微山脚下,东、南、西三面环山。小时候村西有河,是从山涧流出来的,村东有水库,可以说山清水秀。村里多树,尤其是杏树,几乎每户必栽。高中时在县城求学,有一次周末返家,恰逢杏花盛开,云霞彩锦,一瞥惊鸿,永生难忘。康师出题《杏花》,我很快想起故乡杏花的灿烂烟霞。一首七律两三天就写出来了。

忆故乡杏花

一近村头笑眼开,红霞白雪隔墙来。

繁花朵朵甜相倚,锦树棵棵傲自魁。

摇曳松风清水绕,映辉春月黛山偎。

长随半世虽无影,揉裹乡情隐隐陪。

诗成时候欣喜雀跃,爱不释手,恨不得马上亮相朋友圈,并附上“最美情话献给故乡杏花”的彩笺。康师的点评也令我深受鼓舞:起笔直抒胸臆烘托氛围,如清水芙蓉,耐看耐读;颈联词采清丽脱俗,对仗工整;但颔联和尾句不够协调,与整首诗融合不够,可再斟。表扬的话一下就看懂了,但是“敲打”的话真不懂。我马上再次发扬谦虚好学的精神复制粘贴过去,请康师讲个明白。康师解释说:“你的首联和颈联确实好,但是颔联和尾联就不同了,就像人打太极,不在一个段位上。”这下子我明白了,这就是说我的首联和颈联达到了一定的高度,我心头一阵窃喜。关于颔联康师说上下两句太紧密了,没放开,“傲自魁”用词生涩,不顺口。而尾句没有达到言已尽,意无穷的效果。句句箴言,不敢稍忘。只是水平尚低,需待我慢慢完善。

以上所述,均是和康师微信交流,康师授艺之瑰宝。康师博学,仿佛如弥勒佛之大肚,有我掏之不尽的宝贝;康师每次给我的指教都是全新的内容。就像《校花的贴身高手》中林逸的外公,林逸武功精进一层,外公武功就高深一层,康师总能给我适当的指导。

在作诗填词的过程中,在日日对对的练习中,在每日一诗的学习中,不断的琢磨推敲激发了我的感官。我在女儿幼小时候为女儿读了一箱书的积累,和女儿背唐诗的积累,以前工作之余读诗词的积累都被唤醒。我经常感到脑海中有灵感飘过,常常有动笔的冲动,尽管不够精彩,但能提笔就已经万幸。很欣慰,能用文字表达自己的所思所想。在完成康师作业的间隙,我尝试了一些现代诗。我有时候发送给康师,一方面,我需要有人分享我的快乐;另一方面,我想得到一些反馈。感谢康师,不厌其烦地承接了我的情绪,又给了我鼓励和建议。有时候我觉得,康师就是弥勒佛式的“大肚”——能装得下我那么多的唠叨,并耐心地回复,何况,诗社里有那么多个“我”!进而我又感叹,洪涛诗社能发展得如此红红火火、生机勃勃,固然是得益于康师炉火纯青的诗词鉴赏和写作水平,但是其中浓浓的情味、暖意何尝不是源于康师这个领头人博大的胸怀和高尚的情操?结缘洪涛,何其幸焉!结缘康师,何其幸焉!

倦鸟晚归林,鱼儿入水欢。洪涛诗社如家暖,心灵寄托一港湾,诗意放飞桃花园。康师和洪涛诗社众师众友给我寂寥无味的生活增添了无穷的意趣。对康师和众师众友的感激之情如山泉喷涌,实不自禁,然寥寥数笔,岂能道尽心中所思,恐怕只是十之一二罢了。

“饮其流者怀其源,学其成时念吾师。”路漫漫其修远兮,求索途中我将永远铭记洪涛诗社,铭记康彩兰老师和诗社的众师众友。[1]

作者简介

赵瑞玲,朔州市第八小学校英语教师。春风化雨润心田,甘做人梯烛泪干。热爱生活,热爱读书;阳光生活,诗意写作。

参考资料