饮流怀源念吾师(赵瑞玲)
作品欣赏
饮流怀源念吾师
在朔州市朔城区的洪涛山脚下，座落着山西省乃至华北地区第一座单机容量最大的火力发电厂——神头二电厂。在这个钟灵毓秀之地，一帮子兢兢业业、冰魂雪魄的电力人成立了洪涛诗社，于工作之余吟诗作词，歌古颂今，抒发热爱伟大祖国、热爱美好生活的情怀。高情远致且德高望重的康彩兰老师就是洪涛诗社社长。
最初听说康师是刚刚到电厂上班的时候，一群百灵叽叽喳喳，就有人说康师是热工部的篮球健将。二十年远远相望，不曾共事。前两年，在朋友圈的洪涛诗社诗作中，见人赞康师篮球场上英姿飒爽，诗词讲座上却是温文尔雅。康师已经从一只百灵变身为鸿鹄，飞上令我仰望的高度。有幸，于辛丑年正月，得秀芳引荐，加入了洪涛诗社，感康师辞采风流、师者典范，悉听教诲，从而结缘诗词。
康师不仅是洪涛诗社社长，更是朔州市诗词协会秘书长和《诗词朔州》公众号执行主编。最初我不懂平仄和格律，加入诗社后，从诗友发送的易中天教授讲评诗作的视频中，得知了平仄“一三五不计，二四六分明”等规则，我便把自己以前所作的一些所谓诗作作了平仄调整，发送给康师，请求指教。康师很快回复说“看来你已经懂得了大部分格律知识，晚上我再给你发一些资料”。康师果真于当晚八点钟给我发送了一些讲座资料和查韵工具，并叮嘱我有问题随时交流。我急忙回谢，并说看着就挺复杂，一定会经常麻烦康师。
恰逢正月十五天降大雪，第二天，康师就在诗社群布置了题为《春雪》的作业。吃过早饭，我怀着焦急紧张的心情，和女儿下楼到前面的广场观看雪景，寻找灵感。返回后，提笔一气呵成，附和康师诗作一首。
步韵康彩兰老师《春雪》
年来万树白梨花，天地茫茫是一家。
造物犹觉寒未尽，绒绒雪被孕春芽。
当我忐忑不安地发到群里后，康师立即点赞，并指教说“新旧韵不能混用”。我急忙求教，康师给我详细地做了解释：如果按新韵的话，“白梨花”就三平尾了；如果按旧韵的话，“觉”是入声字。其时我还没有新旧韵和入声字的概念。当我说把“白”字换成“绽”字应该可以时，康师马上肯定说不仅能行，而且是出手不凡。初次尝试成功给了我极大的鼓舞。作业点评美篇制作完成后，我看到了康师给我的评价——“评：描摹雪景远近裁剪得当，万树梨花，天地茫茫，转结含蓄蕴藉又充满生机。赞！”我私信康师，感谢她的美评。康师只谦虚地回道“是你的诗写得好”。康师师者风范，忽略了自己对一名初学者的鼓舞作用，却又一次鼓舞了我的创作激情。
大约一周后，康师针对诗社红红火火的读诗背诗活动，留了一个作业。我摩拳擦掌，跃跃欲试。由于我初入诗社不久，又不是特别喜欢朗诵，宇霞老师主持并点评的读诗背诗活动我不曾参与，没有真切的体会，所以只是对这一活动做了一个大体的、概括性的描绘，并加入了一些联想。三天后完成初稿。当我跟随诗友在群里交上作业后，热心群友又给我点赞。康师的微信随之而来。“颔联有合掌嫌疑，颈联不够工整”，并强调说我的基础好，所以提出的要求高。我连忙百度“合掌”的有关概念，把“暮暮”改为“岁岁”。在再次交作业时，感恩于康师的教诲，直接改为了“个个”。我对康师说“没有你的指点，我寸步难行”。我感觉康师成了我的拐杖，几次想摆脱开自己独立行走，却又屡屡遇到问题，就又端正了作为小学生从头学起的态度，一有疑问就向康师求教。康师始终不厌其烦，诲人不倦。下面是经过康师指点的作业，以及康师的点评：
洪涛诗社背诗有感
雨润风和杨柳绿，洪涛众友意飞扬。
朝朝学典文思涌，个个吟诗唇齿香。
玉嗓金声情并茂，良师益友道潜扬。
时惊李杜神来笔，灵感忽来觅几行。
评：尤其是尾联气韵流畅，似随手拈来，却字字稳妥。
“寒雪梅中尽，春风柳上归。”第三次作业是一阙《柳梢青》。长久以来，词一直是我颇感神秘，不知所起的天籁。现在，我要填词了！诗友映梅描写山城重庆“江畔莺争，波心雾绕”，“梨花若云”，美景让我不胜艳羡。然身在塞外春醒迟，百花无踪唯柳青。那我就描绘一幅素雅的塞外春景图吧。万分虔诚地填完后，我又发给康师，请求指点。得到我最难忘记的指教——“用词不用太过修饰，清水出芙蓉”，我的心猛地一怔，“清水出芙蓉”，我感觉到了这简单五个字的份量，感觉到康师的一片热忱，她在掏心掏肺地教我。虽然上过十几年的学，但并没有上过很多写作课，这句“清水出芙蓉”，我第一次听，觉得这是世上最美的语言。我把“玉洁清颜”改为“素洁清颜”，得到康师称赞。康师又指出“松翠盈滴，柳黄姌袅”两句不够工整，我绞尽脑汁，翻找词汇，改成“青翠盘松，鹅黄袅柳”，终于过关。若不是康师严格要求，我哪能挖掘出自己的潜力，变不可能为可能？这是改后作业和康师点评：
柳梢青·春
春步姗姗。暖阳静洒，水面微澜。青翠盘松，鹅黄袅柳，素洁清颜。
琼芳昨舞流连。半融雪，莹莹草间。归燕轻啾，锦鸢遥摆，相约明年。
评：整首词色彩清丽，尤其是“半融雪，莹莹草间”，更是残寒中的一点新绿，谁能不流连忘返？
“桃之夭夭，灼灼其华。”朔城桃笑我亦笑，撑伞敬德访桃花。站在七里河桥上，但见烟雨蒙蒙，水天一色，数只灰鸭潜水远游，好不欢畅。微风吹来，细雨沾面，甚觉清爽。河畔桃花深红的、浅红的，含露吐艳，吸引了我的目光，也拽走了我的心。往年，我完全是一个足不出户的“宅人”；而今，日日夜夜心心念念的，不是青松翠柳，就是摇曳风中兀自怒放的群芳。今春，我和桃花交了朋友；往昔，可怜我竟然不识桃花面！然而，乘兴一游却以一首匆匆作结的七绝交差，康师评之曰：浮泛！我觉得我写诗就像是段誉的一阳指，有一下没一下的；又觉得我就是一颗核桃，就爱康师敲打。其实细细想来，还是我对于诗所学甚少，不了解真正的好诗到底好在哪里，以前读诗词，读诗词赏析，由于没有写作实践支撑，都只是雾里看花，水中望月，就像学习游泳不下水只在岸上空比划一样。以后比较长的一段时间里我都不敢尝试五绝或者七绝，写一首律诗，起码有两联对仗，可以凭借字数多博取少许彩头。
我开始静下心来重新思考。一首五律慢慢现出雏形。
春雨中游敬德公园
寻思赋彩笺，撑伞访红嫣。
远鸭潜烟水，柔风拨雨弦。
桃开园艳溢，露映植颜仙。
神醉徜徉久，心头花海镌。
康师评价曰：颈联涩。我苦苦琢磨，改为“桃开春浅笑，云霁蝶欢跹”，提交了作业。美篇制作完成后，我看到康师给出了不错的评价：中间两联对仗工整，“桃开春浅笑，”生动形象。但整首诗游敬德公园特色不足，当引起思考。题目可修改为“春游敬德公园遇雨”。关于敬德公园的特色，我有些不大明白，再次求教，康师说“敬德公园而非人民公园的特色”，噢，原来我只顾了看桃花。康师的教导如鼓槌，字字落在我心中，至今句句记忆犹新。
康师的点评就像仙女的魔杖，拨云见日，点石成金。诗友们提交的诗作，有许多我都是一知半解，看不大懂。但是美篇制作完成后，结合康师的点评再仔细琢磨，画面就清晰了，韵味就出来了。
“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。”但任凭是流传千古，在我心中也不及故乡杏花惊鸿一瞥。我的家乡应县北楼口，位于翠微山脚下，东、南、西三面环山。小时候村西有河，是从山涧流出来的，村东有水库，可以说山清水秀。村里多树，尤其是杏树，几乎每户必栽。高中时在县城求学，有一次周末返家，恰逢杏花盛开，云霞彩锦，一瞥惊鸿，永生难忘。康师出题《杏花》，我很快想起故乡杏花的灿烂烟霞。一首七律两三天就写出来了。
忆故乡杏花
一近村头笑眼开，红霞白雪隔墙来。
繁花朵朵甜相倚，锦树棵棵傲自魁。
摇曳松风清水绕，映辉春月黛山偎。
长随半世虽无影，揉裹乡情隐隐陪。
诗成时候欣喜雀跃，爱不释手，恨不得马上亮相朋友圈，并附上“最美情话献给故乡杏花”的彩笺。康师的点评也令我深受鼓舞：起笔直抒胸臆烘托氛围，如清水芙蓉，耐看耐读；颈联词采清丽脱俗，对仗工整；但颔联和尾句不够协调，与整首诗融合不够，可再斟。表扬的话一下就看懂了，但是“敲打”的话真不懂。我马上再次发扬谦虚好学的精神复制粘贴过去，请康师讲个明白。康师解释说：“你的首联和颈联确实好，但是颔联和尾联就不同了，就像人打太极，不在一个段位上。”这下子我明白了，这就是说我的首联和颈联达到了一定的高度，我心头一阵窃喜。关于颔联康师说上下两句太紧密了，没放开，“傲自魁”用词生涩，不顺口。而尾句没有达到言已尽，意无穷的效果。句句箴言，不敢稍忘。只是水平尚低，需待我慢慢完善。
以上所述，均是和康师微信交流，康师授艺之瑰宝。康师博学，仿佛如弥勒佛之大肚，有我掏之不尽的宝贝；康师每次给我的指教都是全新的内容。就像《校花的贴身高手》中林逸的外公，林逸武功精进一层，外公武功就高深一层，康师总能给我适当的指导。
在作诗填词的过程中，在日日对对的练习中，在每日一诗的学习中，不断的琢磨推敲激发了我的感官。我在女儿幼小时候为女儿读了一箱书的积累，和女儿背唐诗的积累，以前工作之余读诗词的积累都被唤醒。我经常感到脑海中有灵感飘过，常常有动笔的冲动，尽管不够精彩，但能提笔就已经万幸。很欣慰，能用文字表达自己的所思所想。在完成康师作业的间隙，我尝试了一些现代诗。我有时候发送给康师，一方面，我需要有人分享我的快乐；另一方面，我想得到一些反馈。感谢康师，不厌其烦地承接了我的情绪，又给了我鼓励和建议。有时候我觉得，康师就是弥勒佛式的“大肚”——能装得下我那么多的唠叨，并耐心地回复，何况，诗社里有那么多个“我”！进而我又感叹，洪涛诗社能发展得如此红红火火、生机勃勃，固然是得益于康师炉火纯青的诗词鉴赏和写作水平，但是其中浓浓的情味、暖意何尝不是源于康师这个领头人博大的胸怀和高尚的情操？结缘洪涛，何其幸焉！结缘康师，何其幸焉！
倦鸟晚归林，鱼儿入水欢。洪涛诗社如家暖，心灵寄托一港湾，诗意放飞桃花园。康师和洪涛诗社众师众友给我寂寥无味的生活增添了无穷的意趣。对康师和众师众友的感激之情如山泉喷涌，实不自禁，然寥寥数笔，岂能道尽心中所思，恐怕只是十之一二罢了。
“饮其流者怀其源，学其成时念吾师。”路漫漫其修远兮，求索途中我将永远铭记洪涛诗社，铭记康彩兰老师和诗社的众师众友。[1]
作者简介
赵瑞玲，朔州市第八小学校英语教师。春风化雨润心田，甘做人梯烛泪干。热爱生活，热爱读书；阳光生活，诗意写作。