趙宏
個人經歷
教育背景
2004/9——2007/7，北京師範大學，心理學院，博士
2000/9——2003/7，北京師範大學，教育技術學院，碩士
1996/9——2000/7，曲阜師範大學，教育技術學院, 學士
出訪經歷
2017.8——2018.8 英國開放大學訪問學者
2013.10——2014.4 香港公開大學訪問學者
社會任職
獲獎情況
2018年 北京師範大學本科教學方法改革示範課程
2010年 北京師範大學第十二屆青年教師教學基本功比賽（文科組）二等獎，最佳語言獎
2009年/2017年 北京師範大學優秀輔導員
教學工作
本科生課程：普通心理學；現代教育技術
碩博士課程：遠程教育質量保證與評估
科研項目
2020年3月-10月 主持好未來教育集團研究院委託課題「在線教學對中小學生心理和生理影響研究」
2020年-至今 參與北京師範大學基礎教育大數據應用研究院研發項目（SKHX2020030）
2019年-2020年 參與教育部「高等學歷繼續教育質量標準研究」
2019年-至今 主持成功在線直播教學特徵及規律研究
2019年-至今 主持在線直播教學學習者特徵分析
2016年-至今 參與教育部「全國高校繼續教育發展年度報告」項目
2016年-2018年 參與國家自然科學基金「促進教育創新的終身教育政策研究」（71641014）
2016年-2018年 參與國家自然科學基金「教育科學基礎戰略研究」（L1624020）
2014年-2017年 參與全國教育科學十二五規劃國家重點課題「教育信息化與MOOCs戰略研究」
2012年-2016年 主持北京市教育科學「十二五」規劃青年專項課題「大學生自主學習能力現狀調查及培養課程開發」（CDA12067 ）
2012年-2014年 參與北京開放大學學習者研究中心建設項目
2012年-2014年 主持北京師範大學教改課題「《心理學概論》課程建設」
2011年-12月 參與教育學部「985工程」三期子項目中國遠程學習者自主學習能力特徵數據庫建設
2010年-2011年 參與中央廣播電視大學「中央廣播電視大學印刷教材編寫模板研製」項目
2010年-2012年 參與人大網院課程設計「網絡學習導引」
2008年-2009年 參與奧鵬遠程教育中心課程設計「遠程學習概論」
2007年-2009年 參與北京師範大學青年基金課題「中國成人遠程學習者自主學習能力的現狀調查」
2007年-2008年 參與北京市教育科學「十一五」規劃重點課題「中國成人遠程學習者學習風格測量和學習策略在線指導系統的設計與開發」
學術成果
（1）趙宏，蔣菲，「互聯網+」 時代教育資源建設新模式探析，電化教育研究，2020，7：48-54
（2）趙宏，劉穎等，基於在線學習行為數據的人格特質識別研究，開放教育研究，2019，5: 110-121.
（3）趙宏，英國高等教育質量保證模式的發展與變化，開放學習研究，2019，8:46-53.
（4）趙宏，基於文本挖掘的我國高校繼續教育發展分析，開放學習研究，2019,12：1-7.
（5）趙宏，張馨邈，遠程學習者在線學習情緒狀態及特徵差異，現代遠程教育研究, 2019，3：85-94.
（6）趙宏，張馨邈，中國成人學習者在線學習情緒影響因素研究，開放教育研究，2018,4：78-88.
（7）趙宏，鄭勤華，陳麗，中國MOOCs建設與發展研究：總結與反思，中國遠程教育，2017,11:55-62.
（8）趙宏，張亨國，鄭勤華，陳麗，中國MOOCs學習評價調查研究，中國電化教育，2017,9: 53-61.
（9）趙宏，孫洪濤，鄭勤華，張馨邈，陳麗，中國MOOCs學習支持狀況調查，現代遠距離教育，2017,5:10-18.
（10）Zhao Hong, Chen Li, How Can Self-regulated Learning Be Supported in E-learning 2.0 Environment: a Comparative Study, Journal of Educational Technology Development and Exchange, 2016,9(2): 1-21
（11）Zhao Hong,Yeonwook IM, Chen Li, A Study of the Effects of Learner Characteristics on the Self-Regulated Learning Ability: A Comparison of Korea and China, Educational Technology International, 2016, 17(1):59-85
（12）Zhao Hong, Factors Influencing Self-Regulation in E-learning 2.0: Confirmatory Factor Model, Canadian Journal of Learning and Teaching (English), 2016, 42(2): 1-21
（13）趙宏, 陳麗, 趙玉婷,北京開放大學遠程學習者學習策略運用現狀分析，中國電化教育, 2015（11）：77-83
（14）趙宏, 陳麗,趙玉婷, 基於學習風格的個性化學習策略指導系統設計， 中國電化教育, 2015（5）， 67-72
（15）Zhao, H. , Chen, L., & Panda, S. ,Self‐regulated learning ability of Chinese distance learners. British Journal of Educational Technology, 2014. 45(5), 941-958
（16）趙宏, 陳麗, 鄭勤華, 張善實,成人遠程學習者自主學習能力培養的教學模式探究，中國電化教育, 2014（6）：37-42
（17） Zhao Hong, Learning styles of distance students attending a pilot E-college in China: Survey results, Proceeding of EITT 2014.
（18）Zhao Hong, Chen Li, The Online Guidance System of Learning Style and Learning Strategies for Chinese Adult Learners, International Journal for Educational Media and Technology, 2012，1:1-12.
（19）趙宏，陳麗， 遠程學習者自主學習能力培養方法研究，電化教育研究，2012，10:56-63.
（20）趙宏，馬東明，陳麗，教育媒體設計及應用領域研究熱點分析，開放教育研究，2012，12：102-109. [1]