视觉素养

视觉素养
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视觉素养（英语：Visual literacy），又称图像素养，即解读图画、图表、相片、照片、电视等视觉媒体所承载的资讯的能力，以及欣赏绘画作品、摄影作品、电影的素养；较高一点的层次则是指能运用图画、摄影作品，甚至影片来表达自己的思想。

目录

概述

视觉素养基于图片可以“阅读”，并且意义可以通过阅读过程的想法，扩展了素养的含义，这通常表示对书面或印刷文本的解释。视觉素养一词，源自英文的Visual Literacy，指个人对视觉影像的理解及运用能力，特别是对艺术品、电视及电影，拥有分析及鉴赏的能力，如同文字素养有深浅的程度之分。

观念建立

开发高质量可视化

视觉素养与媒体素养及电视素养（Television Literacy）均有密切的关联，在意义上也有重叠之处。 视觉素养是评估、应用或创建概念性视觉表示的能力。不同领域良好可视化的共性，探索专业化领域可视化的特殊性（通过现实案例研究）。技能包括评估视觉表示的优缺点、改进缺点、使用它们来创造和交流知识，或设计表示见解的新方法。教学方法包括在其应用环境中扎根可视化，即提供必要的批判态度、原则、工具和反馈，以针对特定问题（基于问题的学习）开发自己的高质量可视化格式。

阅读图像理解信息

视觉素养，就是创建和使用视觉信息的能力，或者可以成为“图像阅读能力”或“读图能力”——即从我们所能看到的事物中阅读出所需信息的能力。这是从读写能力延伸出来的概念，其含义在于，我们相信一个图片是可以被“阅读”的，我们通过阅读图像来理解相关的信息。视觉素养还可以是一种评估方式，它可以被用于实践中，并创建出一个概念的视觉表征。

视觉是我们最重要的感觉通道，图像阅读能力可能是最重要的感官能力之一，也是批判性思维的一个方面。这是需要被教授的一种能力，人们必须学会怎么样用最有效率的方式来运用他们的感觉认识事物。

历史背景

视觉素养概念已经存在了很长一段时间。例如，古典和中世纪的记忆和学习理论，非常强调文字和线条的视觉格式如何影响大脑中信息的排序。在启蒙运动中，新的重点是通过印刷和手稿技术训练感官。视觉素养不仅限于现代大众媒体和新技术。图形小说理解漫画由斯科特·麦克劳德讨论视觉媒体叙述的历史。此外，动物图纸古老的洞穴，如一个在拉斯科，法国，是视觉素养的早期形式。

课堂使用图表和模型

除了学习阅读表格和图形等视觉材料外，许多学童还学习了如何书写和绘制图形，使他们的笔记更易于访问和访问。19 世纪，视觉素养已成为欧洲和北美新兴的国家教育系统的核心组成部分，约翰·拉伯克爵士等教育改革者主张在课堂上使用图表和模型等视觉工具。

具批判性识读技巧

20世纪初期开始，视听媒体快速发展，成为承载资讯、传播资讯的重要管道，逐渐发展成为一种视觉语言。但许多学者专家指出，必须在中小学课程中即教导正确解读视觉资讯的观念，以及有关图像素养的训练，使其具有批判性的识读技巧（Critical Viewing Skills）。

现代视觉素养

尽管在 30 年代末和 60 年代初之间有充分记录的术语“视觉素养”的使用，该术语通常归功于国际视觉素养协会的联合创始人约翰·德贝斯。1969 年，Debes 对该概念提出了一个初步定义：“视觉素养是指人类可以通过观察同时拥有和整合其他感官体验来发展的一组视觉能力。”

白皮书的争议

2004 年 1 月起草的一份白皮书将视觉素养定义为“理解人们如何感知物体，解释他们所看到的，以及他们从中学到的东西”。然而，由于多个学科，如教育、艺术史和批评、修辞学、符号学、哲学、信息设计和平面设计中的视觉素养使用视觉素养这一术语，从视觉素养首次出现在专业出版物中以来，就一直存在争议。

与语言素养无二分

许多来自新伦敦小组的学者，例如 Courtney Cazden、James Gee、Gunther Kress和Allan Luke，都主张反对视觉素养与语言素养的二分法。相反，他们强调必须接受语言文学和视觉文学的共同存在作为相互作用和交错的模态，在意义形成过程中相互补充。

教育

视觉素养不可或缺

教育工作者越来越多地推动视觉素养的学习，将其视为讯息时代生活中不可或缺的一部分。与学校普遍教授的语言素养（源自书面或口头人类语言的意义建构）类似，大多数教育工作者都同意 21 世纪的素养具有更广泛的范围。教育工作者正在认识到帮助学生发展视觉素养的重要性，以便在高度复杂的世界中生存和交流。

学习观察和理解

视觉素养有许多不同的形式，也有许多不同的方式来教学生如何解释视觉素养。查看视觉效果时要问的问题可以是“这张照片中发生了什么？”和“当你第一次看到这张照片时会想到什么？”。这允许学生开始分析过程。在观看视觉效果时，学生应该能够以图形方式查看、理解、思考、创造和交流。为了做到这一切，学生必须始终仔细观察。

从幼时发展技能

电影导演马丁·斯科塞斯（Martin Scorsese）强调儿童应该如何在很小的时候就开始发展视觉素养技能。这涉及探索如何表达想法和情感以及使用照明来创造情感或生理点。他解释了孩子们如何需要理解这些概念。许多学校都教授视觉素养，并且这些年来正成为一个更受欢迎的科目。随著技术的发展，图像和视觉呈现比以往任何时候都更加繁荣。

高等教育教学标准

高等教育教学的视觉素养标准于 2011年被大学与研究图书馆协会采用。它们“在 19 个月的时间里制定，以当前文献为基础，由多个社区和组织的意见形成，审查由来自 50 多个机构的个人组成，并由 3 个 ACRL 委员会和 ACRL 董事会批准”。