蘇州市平直實驗小學

蘇州市平直實驗小學位於五卅路（今平橋直街）99號，創辦於清宣統二年（1909年）。1980年被江蘇省教育廳確定為「江蘇省名校」；2006年經江蘇省教育廳確認，獲「江蘇省實驗小學」稱號；2010年被江蘇省教育廳命名為「江蘇省和諧校園」；現已成為江蘇名校俱樂部會員單位。學校現擁有一支師德高尚、業務精良、銳意進取的教師隊伍。

簡介

走入平直實小的校園，百年校訓「心平志直」四個大字躍然眼前。心平——此心平靜如流水，放眼高空看過雲。學校的每一位師生在求知的過程中都當追求樸素的情懷，擁有平和的心境，勝不驕而敗不餒，求真、求實。志直——居身不使白玉玷，潔志直與青雲齊。學校的每一位師生在求學問時都當明了「做文章前先做人」的道理，讀書立志，心存高遠，立身、立校。

多年來，學校堅持堅持以一流的管理、一流的服務、一流的教育、一流的師資、一流的學生誠信於家長，誠信於社會。

學校品牌（品牌學校）

在市場經濟條件下教育服務產品同一般產品相比，它不僅具有一般產品的生產性、物質性、商品性等特徵，它還具有自身的特點。比如生產和消費同時進行，不可傳遞與不可繼承等特性。而教育服務生產區別於實物生產最顯着的特點是消費者（學生與家長）介入生產過程。而一般產品的生產是在工廠被製造出來，完全脫離消費者的；而教育服務產品的生產則是在消費者直接參與下被製造出來的，消費者的可塑程度多多少少與教職員工的工作有關，消費者才是物質資料銷售與消費的主體，也是學校服務產品生產體系的直接參與者。有關教育服務產品的生產過程就由勞動者、消費者、勞動資料、勞動對象四要素構成。那麼教育服務產品生產過程可簡述為勞動者（主要是教師）運用勞動資料（校舍、教學設備^[1]、課程等服務工具）對由消費者（學生和家長）充當的勞動對象進行教育服務，在生產和消費的過程中，消費者還要對服務提出一些新的或修正原來的要求（特別在校本管理席捲全球的背景下，學生和家長對於自己要學什麼，學到什麼程度的權力影響越來越大，學生和家長正在不同層面上參與學校管理^[2]，勞動者提供的教育服務正面臨着很大的挑戰。因此教育服務產品在生產過程中，由於受到諸多外界因素的干擾，比如國家對課程控制程度等，很容易出現各種偏差），使消費者德智體等方面按照勞動者和消費者共同預定的目標轉化。由於教育服務產品的生產過程與消費過程同步進行同時完結，而不需進入商品流通階段，那麼決定教育服務產品的質量主要在於其各個要素自身的質量及各要素優化組合狀況，即教師、校長^[3]、學生、課程、校風、教學設備及校園建築等要素的質量及優化組合狀況。

視頻