洪成文

洪成文

洪成文，安徽舒城县人，1960年出生。高二时经选拔进入舒城剧团做演员，四年后考入铜陵学院（原铜陵师专），1983年开始担任中学英语教师。1989～1992年攻读硕士学位，1993～1997年攻读博士学位，师从顾明远教授。自1992年起在北京师范大学工作，2004年晋升教育学教授。期间，曾为美国匹兹堡大学高级访问学者和香港大学田家炳学者。

现为北京师范大学高等教育研究院教授，博士生导师，中国高等教育学会第四届学术委员会委员，兼任《重庆高教研究》客座副主编和多家杂志编委，青海省第四届千人计划杰出人才。

目录

工作经历

作为北师大教育管理学院副院长，负责教学和外事工作，协调并成功负责了北师大教育经济与管理专业申报北京市重点学科，奠定了该学科全国领先地位的基础。

作为港澳台办主任，参与北师大香港浸会大学（合作）联合国际学院筹建的全过程，时任联合国际学院董事会董事，该校为前三所中（境）外合作办学机构。

作为国际交流与合作处处长，发起并参与筹建了教育研究界第一个重大国际联盟——全球顶尖教育学院联盟（又称十佳教育学院联盟），为全球第一家高水平教育研究机构联盟。联盟第四届年会在多伦多大学举行，OECD和世界银行等国际组织派高级代表参加，扩大了该联盟的国际影响力。

作为国际交流与合作处处长，参与了5所孔子学院的建立，代表性的有曼彻斯特、旧金山和俄克拉荷马大学等；代表北师大与美国奥委会洽谈，北师大成为美国奥运会代表团在北京的训练基地，获得了北京市委市政府的表彰。

作为留学生办公室的主管之一，将北师大留学生规模发展到历史新高，留学生占在校学生比例提高到20%。

协助北师大，成功申请到原国家外国专家局三项“111引智”项目，居全国高校第一梯队。

作为随团专家，参加了中国教育部与美国耶鲁大学合作项目《中国顶尖大学校长耶鲁培训项目》，并负责撰写培训总结报告。

在教育部港澳台办的安排下，应澳门特区政府邀请，担任教育暨青年局局长高级顾问（2009～2010），为加强澳门与内地教育交流与合作做出了特别贡献。

担任北师大高教所常务副所长期间，协助领导和同事快速提升了北师大高教学科在全国的学术影响力。

支教活动：与地方政府或高校合作，多次参与或组织了多次支教项目，如贵州省、宁夏回族自治区、四川省西昌市、新疆南疆等地的校长培训，内蒙古乌兰察布市、安徽省霍山县、安徽省霍邱县、广西壮族自治区全州县等地的教师培训，广西民族大学、延安大学、宜宾学院、保定学院和湘潭大学等高校的支教和规划咨询等活动，提高了北师大对基础教育发展的影响力。

社会任职

中国高等教育学会院校研究会常务理事（2019～2021）；

中国高等教育学会第四届学术委员会委员（2017～2021）；

中国高等教育学会高等教育学分会常务理事（2017～2019）；

北京高等教育学会常务理事（2017～2019）；

曾任中国高等教育学会引智分会副会长（2004～2008）；

曾任中国高等教育学会高教管理分会常务理事；

国际计划中国项目咨询专家（2003～2004）。

曾任英国BC《上海学校改善与评估项目》的项目顾问（2002～2003）；

曾担任联合国儿童基金会西部十二省区校长SDP项目培训专家（2000～2003）；

曾担任比利时VVOB项目和德国赛德尔基金会的中国项目协调人（2000～2003）；

曾担任世界银行教育贷款“贫二项目”中方专家组成员及翻译（1995～1999）；

应邀在香港大学教育学院、比利时鲁汶大学教育学院、普林斯顿大学汉语教学中心、香港中文大学教育学院、日本北海道大学、莫斯科研究型高等经济学院和昆士兰大学等多所国内外高校做过英文学术报告。

获奖情况

1998年，论文“大学圆梦与211工程”获第二届胡绳暨全国青年哲学社会科学优秀成果论文奖。

2000年获北京师范大学励耘奖学助学基金第五届“优秀青年教师奖”。

2002年承担的国务院学位办《“九五”学位制度和研究生教育研究》重大课题获得三等奖（为第四负责人）。

2002年著作《现代教育知识论》获得北京市第七届哲学社会科学优秀成果二等奖。

2002年著作《现代教育知识论》获得北京师范大学哲学和社会科学优秀成果奖。

2003年获得北京师范大学十佳部门工会主席奖。

学术成果

论文发表

在《教育研究》、《比较教育研究》、《高等教育研究》等刊物发表学术论文近两百篇，其中多篇被《新华文摘》、《人大复印资料》等转载。主要论文如下：

1. 让·克洛德·艾歇尔,洪成文.欧洲高等教育的财政危机及其后果[J].比较教育研究,1992(03):20-24+36.

2. 洪成文.英国博士生培养的困境[J].学位与研究生教育,1992(06):36.

3. 洪成文.法国环境教育20年[J].外国中小学教育,1993(02):42-43.

4. 洪成文.加拿大私立中小学教育之探讨[J].外国中小学教育,1994(02):40-43.

5. 洪成文.中国私立学校发展一二三[J].人民论坛,1994(06):42-43.

6. 洪成文.近代科学巨匠的再生──评介《莱布尼茨和中国》[J].北京师范大学学报(社会科学版),1994(06):108-109.

7. 洪成文.荷兰私立中小学教育──一种独特的模式[J].外国中小学教育,1995(01):5-9.

8. 洪成文.大学圆梦与“211工程”[J].未来与发展,1995(01):40-44.

9. 洪成文.近年世界私立幼儿教育发展走势分析[J].学前教育研究,1995(01):23-25.

10. 洪成文,刘积余.美国大学生学习贷款借款违约者特点透析[J].比较教育研究,

1995(03):15-19.

11. 洪成文.陶行知思维艺术谈[J].高等师范教育研究,1995(04):56-60+9.

12. 程凤春,洪成文.英国中小学教育改革新动向英国《1993年教育法案》及其影响[J].教育管理研究,1995(03):78-81.

13. 程凤春,洪成文.英国的“哈佛商学院”──沃里克商学院MBA的成功经验[J].上海高教研究,1995(04):73-75.

14. 程风春,洪成文.英国教育立新法──未来25年英国教育的发展蓝图[J].中小学管理,1995(09):44-46.

15. 程凤春,洪成文.英国中小学教育改革新动向──《1993年教育法案》及其影响[J].外国中小学教育,1995(06):1-3+22.

16. 邢克超,朱国仁,洪成文,施晓光.国外文科高等教育发展趋势及其对我们的启示[J].大连大学学报,1996(03):254-261.

17. 洪成文.美国学者论如何提高本科教学质量[J].比较教育研究,1996(05):53-54.

18. 洪成文.九十年代罗马尼亚高等教育改革[J].比较教育研究,1996(06):45-48.

19. 洪成文.我的未来大学观[J].高等师范教育研究,1996(06):73-74+81.

20. 洪成文.英国开设新型教育博士学位[J].学位与研究生教育,1997(02):71-72.

21. 洪成文.关于解决流动人口子女教育问题的思考[J].中小学管理,1997(06):12-13.

22. 洪成文.探讨“民办公助”的可行性[J].中小学管理,1998(01):17-19.

23. 余凯,洪成文,丁邦平,施晓光.国外高等教育教学内容和课程体系改革动向[J].教学与教材研究,1998(01):44-47.

24. 余凯,洪成文,丁邦平,施晓光.面向21世纪世界高等教育教学内容和课程体系改革述评[J].清华大学教育研究,1998(01):10-20.

25. 洪成文.英德职业培训的比较和思考[J].比较教育研究,1998(02):41-45.

26. 洪成文.世界私立中小学教育的发展与现状[J].比较教育研究,1998(03):20-24.

27. 洪成文,狄玉兰.校长职业阶梯与校长的可持续性激励[J].中小学管理,1998(06):9-10.

28. 洪成文.澳大利亚私立中小学最新补助方案[J].外国中小学教育,1998(03):48.

29. 冯广兰,洪成文.七十年代以来西班牙高等教育的变化与发展[J].外国教育研究,1998(06):40-45.

30. 洪成文,郭文苛.澳大利亚学校管理的“深度分权”[J].比较教育研究,1999(04):16-19.

31. 洪成文.民办教育应走阶段性发展之路[J].中小学管理,1999(Z1):45-47.

32. 洪成文,曲恒昌.比较高等教育研究五十年回顾[J].比较教育研究,1999(05):1-6.

33. 洪成文.莫将正规教育推向死角[J].中小学管理,1999(09):19-20.

34. 洪成文.国外大学经费筹措的主要方式[J].高等教育研究,2000(03):107-111.

35. 程凤春,洪成文.90年代西方教育管理中的全面质量管理思想[J].比较教育研究,2000(S1):164-168.

36. 洪成文.企业家精神与沃里克大学的崛起[J].比较教育研究,2001(02):44-49.

37. 洪成文.美国独立学校及其办学特色[J].外国教育研究,2001(01):55-60.

38. 洪成文.90年代国外教育督导发展轨迹初探[J].比较教育研究,2001(06):54-58.

39. 洪成文.规范与个性化的统一:加拿大教师成长督导[J].高等师范教育研究,2001(04):64-70+43.

40. 洪成文.加拿大教育质量保障的实践探索[J].比较教育研究,2001(09):54-57.

41. 洪成文.美国中小学阅读和数学课的历史发展及趋势[J].比较教育研究,2001(10):18-22.

42. 洪成文.美国硕士生教育发展的历史考察[J].学位与研究生教育,2002(Z1):68-73.

43. 洪成文.入世后农业补贴应补向农科教[J].理论参考,2002(S1):29.

44. 洪成文.北欧高等教育质量评估制度比较研究——寻求高校内外部需求的平衡[J].外国教育研究,2002(06):32-37.

45. 洪成文.美国高等教育认证理事会:认可目标、标准和程序[J].比较教育研究,2002(09):13-17.

46. 陈文博,钟秉林,顾明远,林崇德,俞启定,赖德胜,黄济,申继亮,洪成文.教育改革在于创新——学习江泽民同志在北京师范大学建校100周年庆祝大会上的讲话座谈[J].高等师范教育研究,2002(06):1-6.

47. 洪成文.国外私学公助实践模式的比较及思考[J].比较教育研究,2003(03):82-86.

48. 王显芳,洪成文.如此大学排名,标准的科学客观性何在?——评广东管理科学研究院《2002年中国大学排行榜》[J].广西青年干部学院学报,2003(02):22-23.

49. 洪成文.师范教育教师的专业化标准:荷兰的案例[J].高等师范教育研究,2003(03):70-74+42.

50. 洪成文.澳大利亚高等院校合并的过程及效益分析[J].中国高教研究,2003(07):50-52.

51. 李孔珍,洪成文.高校合并后发展的关键:资源有效配置[J].江苏高教,2003(06):27-28.

52. 洪成文.国际教师教育质量保证制度的最新发展[J].比较教育研究,2003(11):32-36.

53. 洪成文.质量认证:中国高等教育的选择——以欧美高教质量认证实践为参照[J].国家教育行政学院学报,2004(01):65-70.

54. 洪成文,胡咏梅.英国校长专业开发的理念与模式[J].外国教育研究,2004(03):44-46.

55. 洪成文.英国少数民族教育政策的变化轨迹[J].中国民族教育,2004(02):43-45.

56. 李奇,洪成文.代理父母地位说:美国高校与学生法律关系的主导理论[J].比较教育研究,2004(04):37-41.

57. 洪成文.美国教育学院认证标准及其特点研究[J].教师教育研究,2004(03):73-80+67.

58. 伊广花,洪成文,李正玉.北京民办中学教师心理健康调查[J].中国教师,2004(06):50-51.

59. 洪成文.国外私学公助实践模式的比较及思考[J].中国民办教育研究,2003(00):175-181.

60. 洪成文.国外私学公助实践模式的比较及思考[J].中国民办教育研究,2003(00):175-181.

61. 洪成文.质量认证框架下的美国教师教育质量保证研究[J].比较教育研究,2004(10):21-26+43.

62. 陈维嘉,洪成文.耶鲁——中国建设世界一流大学的启示和借鉴——“耶鲁—中国大学领导高级研讨班”总结报告[J].中国高等教育,2004(23):20-23.

63. 燕凌,洪成文.入世后的澳大利亚高等教育服务贸易[J].比较教育研究,2005(02):86-90.

64. 洁安娜姆,洪成文.马来西亚高等教育国际化策略分析[J].比较教育研究,2005(07):84-87.

65. 刘莉芳,洪成文.泰国高等教育的“入世”战略对策[J].比较教育研究,2005(09):81-84.

66. 牛欣欣,洪成文.“入世”后新加坡高等教育发展的实践探索[J].比较教育研究,2005(09):85-90.

67. 洪成文,张薇薇,赵应生.新西兰教育服务贸易研究[J].外国教育研究,2006(04):15-19.

68. 李孔珍,洪成文.教育政策模型的比较研究——政策主体和政策环境的视角[J].比较教育研究,2006(06):71-75.

69. 胡咏梅,洪成文.教育研究合作行为的比较研究[J].比较教育研究,2006(10):37-41.

70. 李孔珍,洪成文.教育政策的重要价值追求——教育公平[J].清华大学教育研究,2006(06):65-69.

71. 燕凌,洪成文.新加坡南洋理工大学的成功崛起——“创业型大学”战略的实施[J].高等教育研究,2007(02):97-102.

72. 李孔珍,洪成文.美国南加州大学的募捐策略[J].比较教育研究,2007(10):60-64.

73. 洪成文,李孔珍.义务教育择校收费政策问题的双重思路[J].教育科学,2007(05):5-8.

74. 王显芳,洪成文,李然.美国大学生职业生涯规划服务质量研究[J].比较教育研究,2008(02):56-60.

75. 洪成文.借鉴外国高校经验,改善大学生就业指导和咨询[J].世界教育信息,2008(04):72-73.

76. 姜星海,洪成文.校园建筑抗震的法律规定及实施:以日本为个案[J].比较教育研究,2008(08):71-75.

77. 胡咏梅,洪成文.英国中小学校多元智能教育的实践探索[J].外国教育研究,2008(08):30-34.

78. 李孔珍,洪成文.中美义务教育择校政策的内容、背景与价值研究[J].教育科学,2008(05):76-80.

79. 洪成文,燕凌.澳、加留学生教育政策效益分析与比较[J].比较教育研究,2008,30(12):77-80+90.

80. 阮守华,郭鑫,洪成文.震区教育重建的应对策略——以台湾“9.21”地震为例[J].天津市教科院学报,2009(01):30-33.

81. 洪成文.解决就业难靠什么[J].人民论坛,2009(11):38-39.

82. 阮守华,洪成文.论现代大学的有限经营[J].大学(研究与评价),2009(06):12-16+25.

83. 王硕旺,洪成文.CDIO:美国麻省理工学院工程教育的经典模式——基于对CDIO课程大纲的解读[J].理工高教研究,2009,28(04):116-119.

84. 燕凌,洪成文.澳洲与北欧留学生教育政策及其特点分析[J].教育与职业,2009(29):20-23.

85. 李孔珍,孟繁华,洪成文.斯坦福大学募捐战略研究[J].现代教育管理,2010(01):103-105.

86. 王硕旺,洪成文.德国CHE大学国际性与国际化排名指标体系述评[J].中国高教研究,2010(04):55-58+81.

87. 林天伦,洪成文.美国公立大学发展新理念与筹资战略有效性研究——以印第安纳大学为例[J].比较教育研究,2010,32(05):63-67.

88. 廖丹萍,洪成文.基于澳门文化特质 发展澳门园本教研[J].中国教师,2010(19):47-49.

89. 莫蕾钰,洪成文.澳洲昆士兰科技大学筹资策略研究[J].国家教育行政学院学报,2011(02):85-90.

90. 燕凌,洪成文.MIT的募捐之道及其启示[J].高等教育研究,2011,32(04):103-108.

91. 洪成文.“特聘教席”破解民办高校难题[N].中国教育报,2011-09-05(007).

92. 洪成文.大学基金是发展的“利器”[N].中国教育报,2011-09-12(007).

93. 洪成文.用智慧落实教学的中心地位[N].中国教育报,2011-10-17(006).

94. 洪成文.大学须增强财政自主能力[N].中国教育报,2011-10-31(006).

95. 牛欣欣,洪成文.香港科技大学的成功崛起——“小而精”特色战略的实施[J].比较教育研究,2011,33(11):62-66.

96. 洪成文.培养校友忠诚度的智慧[N].中国教育报,2011-11-21(006).

97. 伍宸,洪成文.海斯堡校长的办学理念与圣母大学的发展研究[J].大学(学术版),2011(12):63-70+62.

98. 洪成文.大学基金的三大效应[N].中国教育报,2011-12-19(006).

99. 李湘萍,马娜,洪成文.美国大学生寄宿制管理理念及发展趋势[J].中国高等教育,2012(01):61-62.

100. 洪成文.大学如何发挥公共外交功能[N].中国教育报,2012-01-09(005).

101. 燕凌,佟婧,洪成文.美国一流大学捐赠基金管理的特征[J].比较教育研究,2012,34(01):78-81.

102. 洪成文.智慧应对大学生就业难[N].中国教育报,2012-02-16(004).

103. 洪成文.高校领导海外培训应惠及更广[N].中国教育报,2012-02-20(005).

104. 洪成文.建设影响世界的高等教育[N].中国教育报,2012-02-27(005).

105. 佟婧,燕凌,洪成文.耶鲁大学捐赠基金成功运作之道[J].高教探索,2012(03):47-51.

106. 洪成文,胡咏梅.英国卡迪夫大学筹资策略及启示[J].比较教育研究,2012,34(07):25-29.

107. 莫蕾钰,洪成文.我国教育知识动员中的利益相关者分析[J].煤炭高等教育,2012,30(04):12-15.

108. 李湘萍,洪成文.美国高校学生事务管理专业协会:历史、结构及功能[J].高等教育研究,2012,33(08):71-76.

109. 洪成文.高等教育强国的内涵、特征及建设策略[J].徐州工程学院学报(社会科学版),2012,27(05):93-96.

110. 洪成文.外国同行如何看中国高教[N].光明日报,2012-10-30(013).

111. 伍宸,洪成文.我国异地高考问题、原因及解决对策——基于新制度主义的分析[J].中国教育学刊,2012(11):22-26.

112. 伍宸,洪成文.大学排行榜价值取向研究——基于价值哲学的解释[J].中国高教研究,2012(12):32-37.

113. 刘慧珍,洪成文.高校教师发展:教师需求与政策支持——基于实证调查的政策适切性分析[J].教育学术月刊,2013(01):63-67.

114. 洪成文,李湘萍,燕凌.国际领袖型人才的培养:大学领导人的视角[J].北京教育(高教),2013(01):75-79.

115. 洪成文,李湘萍.建设充满自信的首都高等教育[J].北京教育(高教),2013(02):23-26.

116. 燕凌,洪成文.筹资视角下的现代大学制度建设[J].教育与职业,2013(05):10-12.

117. 洪成文,李湘萍.建设充满自信的中国高等教育的价值、途径及效益——学习党的十八大精神有得[J].中国高教研究,2013(02):12-16.

118. 洪成文.发挥高校公共外交事业潜能[N].光明日报,2013-04-17(016).

119. 伍宸,洪成文.异地高考制度风险分析及规避机制研究[J].清华大学教育研究,2013,34(03):102-107.

120. 伍宸,洪成文.现代大学人事制度价值基础研究——基于主客体价值关系认识论[J].中国高教研究,2013(06):69-74.

121. 伍宸,洪成文.论中国高等教育发展模式的转型——基于发展经济学视角[J].现代教育管理,2013(07):11-16.

122. 洪成文,刘慧珍.高等教育未来发展的蓝图、指标与实现途径——兼论高等教育发展与中国梦[J].中国高教研究,2013(07):15-18.

123. 洪成文,伍宸.“最难就业季”的政府职能及对策——基于新公共管理理论视角[J].重庆高教研究,2013,1(05):1-6.

124. 洪成文,刘慧珍.我国高等教育2049发展蓝图、指标、挑战与实现途径[J].中国高等教育评论,2013,4(00):55-65.

125. 洪成文.培育“世界高等教育第三极”[N].光明日报,2014-01-07(013).

126. 洪成文,李湘萍.论大学公共外交功能、价值与实现途径[J].北京教育(高教),2014(01):23-26.

127. 洪成文,林成华.从知识动员视角谈师范生免费教育政策之逻辑形成——基于《温家宝谈教育》的研读[J].中国高教研究,2014(01):9-13.

128. 王绯烨,洪成文,萨莉·扎帕达.美国教师领导力的发展:内涵、价值及其应用前景[J].外国教育研究,2014,41(01):93-103.

129. 洪成文.完善知识动员机制 促进教育决策科学化[J].教育发展研究,2014,34(05):3.

130. 洪成文.哲学门类报考建议[N].光明日报,2014-06-02(007).

131. 洪成文.军事专业的路径和职业规划[N].光明日报,2014-06-05(015).

132. 莫蕾钰,洪成文.知识动员视角下我国教育决策者科研采信动力分析[J].教育发展研究,2014,34(Z1):92-97.

133. 洪成文,伍宸.耶鲁大学的当代辉煌与理查德·莱文校长办学思想研究[J].教育研究,2014,35(07):144-151.

134. 林成华,洪成文.大学生就业公平失衡的社会危机与化解对策研究——基于政府责任的视角[J].中国高教研究,2014(07):8-13.

135. 董立均,杨兆山,洪成文.论我国来华留学生教育的成就、挑战及对策——兼论“纲要目标”实现的可能性[J].大学教育科学,2014(04):76-80.

136. 陈会民,洪成文.美国大学捐赠基金信息公开机制及启示[J].大学(研究版),2014(10):76-79+70.

137. 洪成文,姜星海,杨驹.我国高校教师工资研究概况[J].北京教育(高教),2014(11):23-26.

138.王绯烨,洪成文,萨莉·扎帕达.教师领导力的内涵及价值[J].教育研究与评论(中学教育教学),2015(02):91.

139. 莫蕾钰,洪成文.中国教育改革和发展智库研究:外国专家知识动员的视角[J].现代教育管理,2015(03):49-54.

140. 莫蕾钰,洪成文.我国公派留学管理政策分析及优化对策[J].大学(研究版),2015(03):13-21+12.

141. 李庆成,尤玉军,洪成文.大学筹款伦理的内涵、价值与实践策略——基于大学领导的职责[J].中国高教研究,2015(03):57-61.

142. 莫蕾钰. 教育研究如何跟上大数据时代[N]. 光明日报,2015-04-02(015).

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英文发表

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