沙洪泽
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沙洪泽 沙洪泽，中学数学特级教师，哈尔滨师范大学兼职教授，硕士生导师。黑龙江省第十届人民代表大会代表，黑龙江省教育学会副会长。全国教育系统劳动模范，2000年获得国务院政府特殊津贴。沙洪泽校长在报刊、杂志发表文章50多篇，《在重点中学教师中开展继续教育的几个问题》等文章在国内引起较大反响，出版专著《教育――为了人的幸福》，入选全国中学骨干校长高级研究班文库。
目录
个人简介
沙洪泽，男，汉族，1954年8月生，1972年2月参加工作，1974年10月加入中国共产党，哈尔滨师范大学数学教育专业毕业，大学本科学历，教授，硕士研究生导师，国家督学，享受国务院政府特殊津贴专家，黑龙江省有突出贡献中青年专家，全国教育系统劳动模范，全国中学骨干校长，黑龙江省教育学会副会长。现任哈尔滨师范大学校长助理。 1972年2月至1974年10月，黑龙江省五常县兴隆公社新城学校教师 1974年10月至1977年8月，哈尔滨师范学院数学系数学教育专业学习 1977年8月至1984年8月，哈尔滨师范大学附属中学教师 1984年8月至1986年12月，哈尔滨师范大学附属中学教导主任 1986年12月至1997年9月，哈尔滨师范大学附属中学副校长（1994年5月晋升为中学特级教师） 1997年9月至1998年4月，哈尔滨师范大学附属中学校长 1998年4月至2013年3月，哈尔滨师范大学附属中学党委副书记、校长（2005年9月晋升为教授） 2013年3月至今，哈尔滨师范大学校长助理
1994年被评为特级教师， 1998年被评为全国教育系统劳动模范，2000年被评为全国教育信息先进个人，同年被评为黑龙江省"专家型"校长，同年被评为全国中学骨干校长，并三次到 教育部中学校长培训中心研修。2000年获得 国务院政府特殊津贴及证书。现任全国创新学习研究会副理事长、 黑龙江省人大代表、黑龙江省数学普及委员会副主任、黑龙江省中小学艺术教育委员会理事长、黑龙江省教育学院兼职教授、哈师大兼职教授、硕士生导师等职。先后主持过三个国家级"九五"教育科学研究规划重点课题并已经通过专家鉴定，并获科研一等奖。曾发表论文80多篇，出版专著1本，主编文集3本，累计近150万字。
沙洪泽同志始终树立"人本意识、竞争意识、精品意识、创新意识"的办学理念，坚持"一切 为学生的成才而奠基的"办学思想，在实践"全面发展、学有特色"的育人目标基础上，进一步提出"四统一"的办学思想，即个性发展与全面发展统一，科学教育与人文教育统一。学校"十五"发展目标定位是：经过全校师生的共同努力，建设成在全国有重要影响的高水平、有特色、现代化的一流中学，并首批进入全国示范高中的行列。为了实现学校发展目标，提出了实施九项工程。即实施优质教育工程、名师工程、管理体制改革工程、德育主旋律工程、课程改革工程、教学质量金牌工程、硬件建设工程、排忧工程、社区共建工程。并提出了具体实施方案。
学校曾多次受到各级各类嘉奖：如黑龙江省人民政府通令嘉奖、省教育系统先进单位、省教育厅先进集体、省"两全"先进学校、连续多年市政府德育工作先进集体，和市教育系统先进集体标兵，教育部、国家体委授予推行国家体育锻炼标准实施办法先进单位、黑龙江省培养优秀体育艺术人才、全国现代教育实验学校、国家级示范高中。
沙洪泽的办学思想
他是一个善良而平易近人的人，你可以随意走进他的办公室，和他在一起唠叨、喝茶，显得那么自然，随意；他善于学习，同时又勤于思考，凡是他认定的事情就会一干到底，因而在学校发展的过程中他能够抓住问题的本质，以自身高尚的品德，潜移默化地影响着周围的人。他忠诚于党的教育事业，热爱师生，有着宽容、大度的心胸，善于团结人，他梳理提炼出了“学校精神”，创造性地提出了“学校是教师们的学校”，逐步构建起学校的具有“海洋文化”特征的学校文化，确立了“教育，为了人的幸福”的教育理念。 他把学校的品质和自己的个性完美地融合在一起，实现了学校的快速发展，成就了一所知名中学的大气和豪气。他就是黑龙江省哈尔滨师范大学附属中学校长沙洪泽。近日，我们专程采访了沙洪泽校长，试图解读这位教育家独特的内涵和魅力，以及他对基础教育的精辟见解，和卓有成效的探索与实践。
教育，为了人的幸福
1997年，当了11年副校长的沙洪泽从老校长王殿安的手中接过了校长的接力棒，从此，在传承学校优良传统的基础上，沙洪泽开始精心构建着自己心目中的学校：充满着人性关怀和科学光辉，具有浓厚的研究氛围，让每个人都施展智慧的灵光。他也清醒地意识到，学校的发展要解决一个目标定位问题，满足这样几个客观，一是学校是什么样的基础，二是社会对学校发展提出的要求，三是生源的质量和教师的质量，最后还要考虑到学校的文化。他所追求的学校性格或者品质首先要有文化，有内涵，有底蕴，有特色，讲学术，有生气，有眼界。为此，沙洪泽校长一直在学习着，思索着，实践着，创造着。
2001年，一个偶然机会，沙洪泽的长期实践和探索突然有了开悟。那是在教育部组织的一个全国知名校长培训班里，教育部校长培训中心主任陈玉琨教授、东北师大附中校长孙鹤娟问沙洪泽抽烟干嘛，沙洪泽回答说，我抽烟我幸福啊。陈玉琨教授就说，那咱们就围绕着幸福来写你的论文吧，即此“教育，为了人的幸福”这一命题诞生了。沙洪泽校长觉得这是一个非常重要、极有意义的话题，它和自己多年来的冥思苦想不谋而合。
“教育，为了人的幸福”是一个涉及哲学、伦理学、教育学的命题，是对教育终极目的的一种解释。沙校长认为，我们过去过分强调了教育的社会性，从教育的功能上讲，它应该涵盖两个方面，一是促进人的发展，一是促进社会的发展。人是有差异的，社会是多元的。差异对着多元，那么多元就需要差异，人的发展需要个性能得到充分的释放，这就是社会发展，所以说它们是一致的。“为了人的幸福”是教育在审视现实社会、教育现状、教育本质和改革发展后做出的理智而又理想的选择，它包括四个中心论点：基础教育为学生的终身幸福奠基；让学校成为提升学生幸福水平的乐园；让每位教师成为幸福的人；学校课程是师生走向幸福的阶梯。 [1][2]