沙洪澤
 |
沙洪澤 沙洪澤，中學數學特級教師，哈爾濱師範大學兼職教授，碩士生導師。黑龍江省第十屆人民代表大會代表，黑龍江省教育學會副會長。全國教育系統勞動模範，2000年獲得國務院政府特殊津貼。沙洪澤校長在報刊、雜誌發表文章50多篇，《在重點中學教師中開展繼續教育的幾個問題》等文章在國內引起較大反響，出版專著《教育――為了人的幸福》，入選全國中學骨幹校長高級研究班文庫。
目錄
個人簡介
沙洪澤，男，漢族，1954年8月生，1972年2月參加工作，1974年10月加入中國共產黨，哈爾濱師範大學數學教育專業畢業，大學本科學歷，教授，碩士研究生導師，國家督學，享受國務院政府特殊津貼專家，黑龍江省有突出貢獻中青年專家，全國教育系統勞動模範，全國中學骨幹校長，黑龍江省教育學會副會長。現任哈爾濱師範大學校長助理。 1972年2月至1974年10月，黑龍江省五常縣興隆公社新城學校教師 1974年10月至1977年8月，哈爾濱師範學院數學係數學教育專業學習 1977年8月至1984年8月，哈爾濱師範大學附屬中學教師 1984年8月至1986年12月，哈爾濱師範大學附屬中學教導主任 1986年12月至1997年9月，哈爾濱師範大學附屬中學副校長（1994年5月晉升為中學特級教師） 1997年9月至1998年4月，哈爾濱師範大學附屬中學校長 1998年4月至2013年3月，哈爾濱師範大學附屬中學黨委副書記、校長（2005年9月晉升為教授） 2013年3月至今，哈爾濱師範大學校長助理
1994年被評為特級教師， 1998年被評為全國教育系統勞動模範，2000年被評為全國教育信息先進個人，同年被評為黑龍江省"專家型"校長，同年被評為全國中學骨幹校長，並三次到 教育部中學校長培訓中心研修。2000年獲得 國務院政府特殊津貼及證書。現任全國創新學習研究會副理事長、 黑龍江省人大代表、黑龍江省數學普及委員會副主任、黑龍江省中小學藝術教育委員會理事長、黑龍江省教育學院兼職教授、哈師大兼職教授、碩士生導師等職。先後主持過三個國家級"九五"教育科學研究規劃重點課題並已經通過專家鑑定，並獲科研一等獎。曾發表論文80多篇，出版專著1本，主編文集3本，累計近150萬字。
沙洪澤同志始終樹立"人本意識、競爭意識、精品意識、創新意識"的辦學理念，堅持"一切 為學生的成才而奠基的"辦學思想，在實踐"全面發展、學有特色"的育人目標基礎上，進一步提出"四統一"的辦學思想，即個性發展與全面發展統一，科學教育與人文教育統一。學校"十五"發展目標定位是：經過全校師生的共同努力，建設成在全國有重要影響的高水平、有特色、現代化的一流中學，並首批進入全國示範高中的行列。為了實現學校發展目標，提出了實施九項工程。即實施優質教育工程、名師工程、管理體制改革工程、德育主旋律工程、課程改革工程、教學質量金牌工程、硬件建設工程、排憂工程、社區共建工程。並提出了具體實施方案。
學校曾多次受到各級各類嘉獎：如黑龍江省人民政府通令嘉獎、省教育系統先進單位、省教育廳先進集體、省"兩全"先進學校、連續多年市政府德育工作先進集體，和市教育系統先進集體標兵，教育部、國家體委授予推行國家體育鍛煉標準實施辦法先進單位、黑龍江省培養優秀體育藝術人才、全國現代教育實驗學校、國家級示範高中。
沙洪澤的辦學思想
他是一個善良而平易近人的人，你可以隨意走進他的辦公室，和他在一起嘮叨、喝茶，顯得那麼自然，隨意；他善於學習，同時又勤于思考，凡是他認定的事情就會一干到底，因而在學校發展的過程中他能夠抓住問題的本質，以自身高尚的品德，潛移默化地影響着周圍的人。他忠誠於黨的教育事業，熱愛師生，有着寬容、大度的心胸，善於團結人，他梳理提煉出了「學校精神」，創造性地提出了「學校是教師們的學校」，逐步構建起學校的具有「海洋文化」特徵的學校文化，確立了「教育，為了人的幸福」的教育理念。 他把學校的品質和自己的個性完美地融合在一起，實現了學校的快速發展，成就了一所知名中學的大氣和豪氣。他就是黑龍江省哈爾濱師範大學附屬中學校長沙洪澤。近日，我們專程採訪了沙洪澤校長，試圖解讀這位教育家獨特的內涵和魅力，以及他對基礎教育的精闢見解，和卓有成效的探索與實踐。
教育，為了人的幸福
1997年，當了11年副校長的沙洪澤從老校長王殿安的手中接過了校長的接力棒，從此，在傳承學校優良傳統的基礎上，沙洪澤開始精心構建着自己心目中的學校：充滿着人性關懷和科學光輝，具有濃厚的研究氛圍，讓每個人都施展智慧的靈光。他也清醒地意識到，學校的發展要解決一個目標定位問題，滿足這樣幾個客觀，一是學校是什麼樣的基礎，二是社會對學校發展提出的要求，三是生源的質量和教師的質量，最後還要考慮到學校的文化。他所追求的學校性格或者品質首先要有文化，有內涵，有底蘊，有特色，講學術，有生氣，有眼界。為此，沙洪澤校長一直在學習着，思索着，實踐着，創造着。
2001年，一個偶然機會，沙洪澤的長期實踐和探索突然有了開悟。那是在教育部組織的一個全國知名校長培訓班裡，教育部校長培訓中心主任陳玉琨教授、東北師大附中校長孫鶴娟問沙洪澤抽煙幹嘛，沙洪澤回答說，我抽煙我幸福啊。陳玉琨教授就說，那咱們就圍繞着幸福來寫你的論文吧，即此「教育，為了人的幸福」這一命題誕生了。沙洪澤校長覺得這是一個非常重要、極有意義的話題，它和自己多年來的冥思苦想不謀而合。
「教育，為了人的幸福」是一個涉及哲學、倫理學、教育學的命題，是對教育終極目的的一種解釋。沙校長認為，我們過去過分強調了教育的社會性，從教育的功能上講，它應該涵蓋兩個方面，一是促進人的發展，一是促進社會的發展。人是有差異的，社會是多元的。差異對着多元，那麼多元就需要差異，人的發展需要個性能得到充分的釋放，這就是社會發展，所以說它們是一致的。「為了人的幸福」是教育在審視現實社會、教育現狀、教育本質和改革發展後做出的理智而又理想的選擇，它包括四個中心論點：基礎教育為學生的終身幸福奠基；讓學校成為提升學生幸福水平的樂園；讓每位教師成為幸福的人；學校課程是師生走向幸福的階梯。 [1][2]