景觀設計教學

景觀設計教學

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《景觀設計教學》主要內容：當我們把美術院校所進行的美術教育當作當代文化景觀的一部分時，就不難發現，美術教育如果也能呈現或繼續保持良性發展的話，則非要「約束」和「開放」並行不可。所謂約束，指的是從經典出發再造經典，而不是一味地兼收並蓄；開放，岀意味着學習研究所必須具備的眼界和姿態。這看似矛盾的兩面，其實一起推動着我們的美術教育抽着良性和深入演化發展。

目錄

基本內容

定價：￥51.00 元

出版時間：2008-1-1

頁數：110頁

品牌：遼寧美術出版社有限責任公司

出版社：遼寧美術出版社

作者：馬克辛、卞宏旭

ISBN：10位[7531440016] 13位[9787531440017]

書名：景觀設計教學

內容提要

景觀設計學（LandscapeArchitecture）作為學科專業出現在國際上已有百餘年歷史，被譽為「美國景觀設計之父」的 奧姆斯特德（FrederickLawOlmsted）於1858年以其最著名的作品「 紐約中央公園」的建成，非正式地使用了「景觀設計」這一稱謂。l863年，「 景觀設計師（LandscapeArchitect）」這一稱謂被正式作為職業稱號是在紐約中央公園設計委員會中使用的。中國的景觀設計最基本、最實質的內容還是沒有離開園林這一核心。 園林設計的形態演變可以用簡單的幾個字來概括，最初是圃和囿，經過加工取捨而成園，保護培育而成林。從中不難看到圃——囿——園——林的演變。中國 現代景觀設計的起步、發展到今天不過二十年，對於景觀設計學這一稱謂，諸多專家學者仍存在爭議。在景觀設計發展尷尬的中國大地，我們應該冷靜地來思考如何看待景觀，如何全面地理解景觀？如何做好 可持續發展的景觀設計？如何培養優秀的景觀設計師？這些都是值得景觀設計師和教育工作者思考的問題。 　　

景觀設計是一門建立在廣泛的自然科學和人文藝術學科基礎上的應用學科，其核心是協調人與自然的關係。現代景觀設計實踐領域的廣闊性，要求整體、綜合、全面的知識背景。因此，景觀設計學應該把科學的分析和藝術的處理結合起來，把規劃、管理、保護等內容包括在內。相應的，在景觀設計學中，應注重社會、生態與藝術的三位一體，不可偏廢。隨着社會的高速發展，基礎建設 任重道遠，如何在改造自然的活動中合理地利用和保護生存環境，滿足人們日益提高的 環境物質要求，專業教育必須作出反應，擔當起培養相應人才的責任。傳統、狹隘的專業教育已經不能適應當今城市化的進程。專業教育所培養的人才缺乏綜合分析基礎上的創作能力， 理工科學生缺少人文關懷，不了解自己學科領域的社會意義，而 藝術院校的學生對建築學、規劃和 園林專業的相關方面的知識體系相當貧乏已經是非常普遍的現象。

如何評價景觀設計的好與壞

學習景觀設計後人們給予的評價標準是多種多樣的.從規劃設計角度來看,評價景觀設計的好壞,不單單在於環境好看與否,更重要的的是其是否解決了功能,氛圍等問題,是否形成了適宜的 場所感,使用上是否方便舒適,與周圍環境是否和諧,融洽等等.而由於運作方面的問題,方案與最終效果通常相去甚遠.我在學校所接觸的項目以方案階段為多,圖紙的表現,文本說明的撰寫(也就是理論夠不夠玄),尤其是後者,對方案的評價極為重要.