我的學生時代9(蘇雪林)
作品欣賞
我的學生時代9
現在我想藉此機會討論一個關於國文教育的問題。學生作文，作得好可博教師幾句好批，從功利主義講也可獲得較優學分使考試時名次冠冕一點；作得不好則除了要接受上述反面效果，自信心與自尊心也不免要起動搖，因此不免引起快樂與痛苦的感覺，固亦人情之常。但課堂作文目的系在練習，既雲練習，則一篇文章的好壞，並不足判定作者終身程度的高下，又何必將它結果看得如此鄭重。我在法邦中學時見學生作文也有得教師之嘉許的，也有挨罵的，獲嘉許的，自己不敢驕，旁人也不捧；挨罵者當堂哭一頓，事後即付淡忘，她們似乎從來沒有把作文這回事和榮譽心連結在一起。決不像中國學生，一篇作文被教師塗改幾句，等於割掉他身上幾塊肉，蒙受幾句壞批，又不啻挖掘了他的祖墳，強者對教師懷恨，對同學嫉妒，弱者則精神鬱抑，釀成嚴重神經病態，甚至有因此致命者——我在母校任預科國文教員時，有一皖北籍學生，亦非常要強，以作文不能獲取冠軍，終日書空咄咄，竟發憤成疾而死。啊，何等可怕的現象——若說中國人神經特別靈敏，是以區區文字得失，也能發生許大的反應，但我們對於別的問題何以那樣麻木呢？所以我懷疑這與數千年科舉制度有關。科舉時代以文章取士，一篇文字之得失，確可以影響作者一生的榮辱升沉。是以士子入場，名曰「文戰」，他們以紙為陣圖，以硯為堡壘，以筆墨為干戈，運用心兵，抱着必死的決心，與命運爭一朝之勝負。不幸而失敗，則那情形就悲慘萬分。有的痛哭項王廟，將一腔失敗的悲哀，發泄於這位失敗英雄身上；有的大罵考官瞎眼，像蒲留仙竟能編出一部聊齋來挖苦他們；有的背棄祖國，別圖發展，如張元、吳昊之入西夏；有的甘心落草，向現政制報仇，如黃巢、洪秀全之起兵，至遁跡方外，絕命人間，則更不可勝數。怨毒之氣，上亘九天，下澈幽冥，結晶而為一單純的得失觀念。這觀念盤踞國人腦海，蒂固根深，漸漸變成一種民族氣質，潛行於民族血管，醞釀於民族性靈，故科舉雖廢，而新式學校之中亦不期而然會發生這種現象。
作者簡介
蘇雪林，原名功小梅，字雪林，筆名綠漪、天嬰、杜苦等。