常寧市第七中學

常寧市第七中學 （簡稱為常寧七中）坐落於常寧市城東，位於省道1811線旁，直屬常寧市教育局，現有學生4000多人，教職工200多人。是常寧市初中教育的龍頭學校。

學校目前有三個年級，47個教學班，在校學生3000多人，是常寧市規模最大的初中學校。

二十來年，在歷史的長河中只是短暫的一瞬。然而，對於常寧市第七中學來說，十六年卻是一路風雨、一路輝煌的非凡歲月，是乘風破浪、突飛猛進的校園豐碑春秋史!因為她從1987年創建之初的名不見經傳，到現在的「湖南省基礎教育教研教改實驗學校」、「湖南省文明衛生單位」、「衡陽市學校管理先進單位」、「衡陽市教研教改示範學校」、「常寧市初級中學窗口學校」等一大串殊榮桂冠，無一不見證着七中的快速發展的歷史。

十年來，七中歷屆領導班子秉承「以管理求效益，以教改促教學，以質量樹形象」的辦學理念，以素質教育為主線，以管理和教改為兩翼，緊緊依靠全體教職工，團結奮鬥、無私奉獻、改革創新，從而實現了教學質量的連年提高，贏得了社會各界的廣泛讚譽……

特色教育

凡是與學校打過交道的人都知道，從小學到大學，初中階段的學生是可塑性最大也最難調教的。像七中這樣一所城鄉學生混雜的大規模學校，不要說辦出特色，辦出成效，光是保證師生的平安，保證教學秩序的正常運轉就很不容易了。透析七中的發展歷程就可以清楚地看到，學校之所以始終保持強勁的發展勢頭，是和歷任校領導運籌帷幄的智慧和敬業奉獻的精神密不可分的。現任校長吳揚傑上任伊始就以「群策群力打造教育品牌，同心同德營造名校風采」為宗旨，充分發揮班子成員的集體智慧，「人人有事管，個個負責任」；他注重理論學習，善於把握教育動向，在繼承發揚七中傳統的基礎上，敢想實幹，銳意創新，走出了一條教育管理新路徑。

首先，構建德育網絡。該校堅持從素質教育的要求出發，構建「面向全體、全員參與、全程參與、全方位一體」的管理育人模式，轉變了以前只重智育管理，忽視德育、體育、美育^[1]、勞技管理；只重學校管理而忽視家庭、社會協調；只重穩定、平安式管理而忽視轉化、創新管理的片面管理觀念，把對學生的管理由課內延伸到課外，由校內延伸到校外，以「學會讀書、學生生活、學會做人、學會健體、學會創造」為學校教育目的，按照「先學做人，後學求知」的育人方針，構建了學校、家庭、社會三方互動的德育網絡，營造了學生成長的良好環境。

教學成績

卓有成效的教研教改推動了該校教育教學質量不斷躍上新的台階。自常寧市實施高中新生擇優選拔制度以來，該校歷年的擇優生上線人數多，上線率高，尖子生強，連續五年被評為常寧市初中畢業會考鞏固率、合格率、優生率、升學率先進單位。2003年中考，保送生擇優考試全市前1000名該校占 235人，前2000名占386人，參考人數上線率91．5%，雄居全市50餘所中學榜首，在常寧市內外產生了轟動效應。

管理方式的創新，促進了學生素質的全面發展，贏得了上社會上級的肯定和嘉獎，迎來了學校的聲譽和桂冠。該校已連續三年未出現一起重大安全事故，學生打架鬥毆現象越來越少，社會青年到校內尋釁滋事現象已然絕跡，每期的目標管理考評名列前茅，社會聲譽越來越好。

師資隊伍

實現學校辦學目標，提高學校辦學水平，教師素質的高低起着決定性作用。建設一支「思想活躍，學歷合格，業務過硬，身體健康，心理穩定的」學習型、創新型師資隊伍，一直以來都是常寧七中的追求。該校結合教師隊伍年輕化的實際情況，切實強化師資隊伍建設，摸索出了一套行之有效的方法。

一是改革管理體制。該校樹立「以人為本」的管理理念，在充分發揮校長室核心職能和職代會民主管理功能以及工青婦的橋樑紐帶作用的同時，修改完善各種制度，以規治校：制訂了《教職工出勤管理制度》、《獎懲條例》、《教職工年終考核制度》、《結構工資方案》；嚴肅辦公紀律：上、下班實行簽到、簽離制，上課、辦公另由專人考勤：推行年級組負責制、行政值班制，形成合力，齊抓共管。

二是加強政治思想建設。通過每周一次的政治學習和本校一些同志事業為重、學校為重、學生為重的感人事跡，進行貼近實際生活的師德教育^[2]，強化教師教書育人，以身立教的社會使命感；通過為教師辦實事、辦好事，改善工作，生活環境，提高福利待遇，增強集體的凝聚力，激發教師的工作熱情。

三是提高教師的自身素質。通過開展繼續教育，鼓勵自學、函授等方式給教師「充電」；通過「走出去，請進來」的形式，不斷提高教師的教育教學實踐能力，在教學之餘，以開展各種活動為載體，大力提升全體教師的業務素質。在青年教師中開展「五個一」活動，即：備好一本教案，講好一堂教研課，出好一套試卷，寫好一篇教研論文，堅持一項體育鍛煉。對基本功紮實的青年教師，積極推薦他們參加各級各類競賽，使他迅速成長為教學上的骨幹，在中老年教師與青年教師間開展「一帶一結對子」幫扶活動，取長補短，共同提高。

所授榮譽

七中歷屆領導班子始終把教學改革作為提高教學質量、提升學校品位的重頭戲來落實。學校成立了以校長為組長的教研教改領導小組，確定每周四為「教改日」，分教研組、備課組集體活動：每月都堅持召開教改創新研討會，組織教師研究創新理論、創新教學方法、創新策略、創新原則，從教學設計到課堂教學等方面力爭與當今最前沿的教學理論、科技和生活實際緊密地聯繫在一起，充分拓寬全體教職工的知識面，使課堂教學更加充滿生機活力。與此同時，該校不斷總結教研教改經驗，不斷擴大教改陣營，不斷加大教研經費投入，重獎、重用教研教改有功人員，並對教研教改成績量化計分，作為年終考核、評獎、評優、晉級、加薪的重要依據，營造了寬鬆的教研教改環境，形成了「人人搞教改，科科有課題，期期出成果」的良好態勢，取得了一系列成就。繼語文、物理教改分別獲省、市一等獎之後，「初中作文課堂教學模式」教改實驗於2001年獲常寧市一等獎，2002年獲衡陽市三等獎。英語的「聽、說、讀、寫一體化」教改課題基本定型：地理「讀圖引導法」教學被市教研室立項：此外，生物、化學實驗課題，歷史科「填空式」教學法都取得了顯著成效。

根據音、體、美等技能課的特點，該校開設了器樂、舞蹈、書法、球類等多種形式的特長班，挖掘學生潛能，張揚學生個性，全面提高學生素質，該校還充分利用現有的教學儀器設備進行教學科研實驗，舉辦了語音、電腦等特長輔導班，盡力培養適應形勢發展的合格人才。

外界評價

高質量、高品位的教育教學成果，贏得了社會的普遍讚賞，贏得了可喜的辦學效益，迎來了人氣旺盛的新局面。儘管同類學校不斷擴招，但該校學生卻有增無減，特別是今年秋季招生形勢十分火爆，很多被其它學校錄取的學生強烈要求轉入該校就讀。目前，該校擁有44個教學班級，3000餘名學生，在人數規模上依然雄居全市榜首。這是學生、家長、社會對七中教育教學高品位、教學教研高質量的認可和肯定。

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