大同市第二衛生學校

大同市第二衛生學校是山西大同的一所高職院校。

要素分析

研究高職院校的核心競爭力，就要研究高職院校的核心要素，並把核心要素加以強化形成競爭力。這些核心要素如下：

高職院校管理者的綜合素質及其人格

當今國際國內科學技術迅猛發展，對高職院校提出了新的挑戰，這就要求高職院校的管理者具有多方面的較高素質。高職院校管理者，尤其是領導人的綜合素質及其人格是高職院校核心競爭力的關鍵因素。理由很簡單，沒有一個好領導人，沒有一個起核心、骨幹作用的好帶頭人，就不可能形成凝聚力，就不可能把學校管理好。好的管理者、領導人要有堅定正確的政治方向和遠大的事業理想；有全心全意為人民服務的思想，熱愛高等職業教育^[1]事業；具有開拓進取和自力更生、艱苦創業的精神；有密切聯繫群眾的工作作風；堅持實事求是，理論聯繫實際的思想路線；有真才實學，有遠見卓識。沒有這種精神和膽識，是難於管理好一所高職院校的。

管理團隊的綜合素質及其合力

高職院校的管理團隊既包括校級管理者，也包括中層管理者，如各分院、系、部的管理者直至教師，兩部分管理者形成高職院校的管理團隊。校級管理者制定學院的總體發展戰略、發展思路，制定發展規劃，提出發展目標，中層管理者是實施者，把學院的總體發展戰略、規劃、目標等加以落實，從而實現學院的總體發展目標，兩部分管理者只有形成合力，才能形成真正的管理團隊，才能形成競爭力的要素。因此，管理團隊的素質體系在於要能正確把握高職發展的客觀規律，能正確理解**發展高職的相關政策，創造性地開展工作；管理團隊的素質的重要體現是形成合力，而不是「離心力」。院校級管理者根據學院的環境、發展規劃所制定的戰略，如果不能很好地創造運用，再好的規劃、戰略，也只是紙上談兵，畫餅充飢，沒有絲毫的意義。因此，管理團隊要廉潔、務實、有創新意識、有強烈的事業心、懂行，才能團結大家一道工作。

師資結構及其素質要求

高職院校教師隊伍一般由三部分組成：文化課教師、專業課教師和生產實習指導教師。教師的專業結構與普通院校不同，學科門類非常龐雜，並且隨着產業結構的變化，專業設置不斷調整，要求教師的專業結構不斷調整。如專業覆蓋的寬廣性對教師的專業教學能力要求較寬。體現在：一個教師應該勝任本專業中的多門課程；理論與實踐教學相結合的要求比較寬。專業基礎課或專業課教師不僅能勝任在專業教室上課，還應能帶好本專業的課程設計、畢業設計、論文撰寫、科技製作等。其次，專業實用性強。由於高等職業教育的培養目標基本上定位在生產（工作）第一線的實用型人才，因此，教師本身應具有很強的專業應用能力，或稱之為專業實施能力。但是，對高等職業院校教師要求的這種實用性，是體現專業運用中的特色，而非個別崗位操作的特色；體現專業實施能力，而非專業理論能力。這二者明顯區別於技工學校和普通高校。這一點也是區別於其他類型職業學校教師的特性所在。因此，隨着高職教育的發展，高職教育師資隊伍越來越明顯地反映出這支隊伍應有的素質要求——具有敬業精神；紮實的知識功底；具有相應的實踐經驗；懂得教育基本規律；具有職業課程開發能力，適應專業教學任務轉移的能力，社會活動能力和技術推廣能力^[2]。

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