上海市奉賢區實驗小學

上海市奉賢區實驗小學（上海奉賢區實驗小學）創辦於1994年，位於上海市奉賢區南橋鎮。就像每個被冠之為「實驗」的學校一樣奉賢區實驗小學的發展一起步就是高起點的：硬件上，學校有東、西兩個教學區，學校擁有各類專用教室，18間和一個高性能的校園網絡；在軟件方面，學校現有的113名教職員工中，有55名教師擁有小學高級職稱，差不多占到了教師群體的一半，校長金哲民還是小學語文特級教師在上海乃至全國小學語文教學界享有一定的聲譽。

奉賢區實驗小學無論從硬件上講還是從軟件上講都可以算是一支名副其實的「夢之隊」，這支「夢之隊」也確實在近十年裡在奉賢乃至在上海的教育界開創了一片自己的天地——全國體育先進集體在這裡:市科技特色學校在這裡；市綠色學校在這裡，市德育先進集體在這裡，這裡還是上海市課程教材改革研究基地、上海市素質教育實驗學校、中國創造學會創造教育專業委員會實驗校、上海市教師自培基地、上海師範大學教育實驗基地、上海市家庭教育^[1]實驗基地。

學校特色

和每所優質學校一樣，奉賢區實驗小學也遇到了諸如辦學聲譽吸引了眾多的學生，但同時帶來的教學設施緊張、空間擁擠、教師數量不足的矛盾。但學校的管理層非常明白，硬件上的問題都好解決，就學校目前的辦學情況而言，教學質量也不用擔心，但是作為一所「高位運轉」的學校，要想在這一基礎上再有所發展，一定要總結提煉出形成學校特色的規律和理論依據。校長金哲民說:「缺少有利於實現學校發展目標或形成學校特色的、統領學校教育的全局性課題，這是影響學校發展的癥結在。」

辦學目標

有了這樣的認識，奉賢區實驗小學把確定學校的辦學目標作為學校的中心工作。在奉賢區實驗小學的三年發展規劃中，這樣闡述學校的辦學目標:即學校的發展定位一『學校的本位價值，不是為了選擇適應教育的學生，而是為了創造適應每個學生的教育;學校教育的基本任務，是儘可能為每一個學生提供適合其潛能開發和個性發展的充分的教育條件和教育機會;學校的基本宗旨是對全體學生的終身發展負責。」

金哲民向記者解釋了確定這樣一個「發展定位」的初衷：「『實驗學校 ^[2]』在很多人的眼裡是培養『優質』學生的搖籃，正因為『實驗』學校提供的各種教育教學實驗的機會，讓一部分從實驗學校畢業的學生在進入高一級學校就讀的時候會顯得有些『與眾不同』，但是我們同時也要意識到，『實驗』的對象不應是個別智力超常的學生，而應該是更廣大的學生群體，如何在實驗學校的發展中既不遺失自己的『實驗』特色，又更好地為全體學生服務是『實驗』學校在進一步發展時要解決的問題。可以說，我們確定這一辦學目標，最主要的一點是通過我們的實驗，處理好『普及，和『提高，的關係，並通過實驗讓學生既有『個性』又具備『全面』的素質。」

奉賢區實驗小學在處理「普及」和「提高」這對矛盾時，把這對矛盾建築在了最能反映學校特色的校本課程上。

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