丁研
人物简历
教育背景
博士 | 2007年9月-2011年9月 | 香港大学 主修： 认知语言学
硕士 | 2004年9月-2007年4月 | 北京航空航天大学 主修： 外国语言学与应用语言学
学士 | 2000年9月-2004年7月 | 北京航空航天大学 主修： 英语语言文学
工作经历
讲师 | 北京交通大学 | 2011年11月—至今 主授课程：大学英语、学术英语阅读与写作、学术英语交流与写作、实用英语口语与写作
访问学者 | 悉尼大学 | 2017年12月-2018年12月 研究内容：慕课之情感体验与学习有效性的关系探究
助教 | 天津科技大学 | 2007年4月-2007年7月 主授课程：大学英语
研究方向
语言学研究
英语笔译
科研项目
- 社会科学横向项目: 一座名城一本书---地方传统文化唤醒与传播, 2021-2024
- 人文社科自由探索项目: “双一流”背景下理工类院校外语学科建设路径研究, 2018-2022
- 社会科学横向项目: 大学英语词汇慕课（下）, 2017-2018
- 社会科学横向项目: 大学英语词汇慕课（上）, 2017-2018
- 人文社科类人才基金项目: 学习者的个体差异对二语词汇加工的影响, 2016-2018
- 社会科学横向项目: 基于OBE的大学英语教学大纲探究, 2016-2017
- 北京市哲社办: 民国时期京味文学作品外译研究, 2016-2019
- 北京市哲社办: 北京高校学生慕课情感体验与学习有效性关系研究, 2016-2019
- 其它: 研究生英文写作自主训练课程创新与建设, 2015-2017
- 科研专项: 汉语(不)礼貌行为的语用学研究：多模态和多方交际的视角, 2014-2015
- 人文社科重大培育项目: 城镇化进程中农业转移人口的语言问题及对策研究, 2013-2017
- 科研专项: 隐喻在叙事治疗中的应用研究, 2012-2014
- 科研专项: 大学英语教师教育模式的应用性探究, 2012-2015
- 重大资助项目: 大学英语 “三多”泛在教学模式研究, 2012-2016
- 科研专项: 概念隐喻法：大学英语写作教学的新范式, 2012-2014
- 人文社科类人才基金项目: “悲伤”情感位置概念化的历时差异, 2012-2014
- 人文社科类人才基金项目: （1-3岁）普通话+保姆方言环境中儿童的修饰词习得, 2012-2014
- 科研专项: 普通话+保姆方言环境中儿童的语言接触与语言习得, 2012-2014
- 科研专项: 三方交际的语用学研究——以《红楼梦》为例, 2012-2014
学术成果
论文/期刊
- 尹静,丁研,范琳.Language Ideologies, Practices, and Kindergarteners' Narrative Macrostructure Development: Crucial Factors for Sustainable Development of Early Language Education.SUSTAINABILITY,2021,13(13)
- 尹静,丁研,宋茂蕾.Literacy planning: family language policy in Chinese kindergartener families.JOURNAL OF MULTILINGUAL AND MULTICULTURAL DEVELOPMENT,2021,None(None)
- 秦琴,丁研.基于多源语料库的二语意义、句法饱和度构建分析——以there be句型为例.山东外语教学,2021,2021年第2期(42)
- 杨若东,王云彤,邵钦瑜,李京平,左映娟,丁研.遵循OBE理念, 以实验教学中心为依托, 探索工科大学英语教育体系之建设与实践.北京交通大学教学改革论文集,2020
- 丁研,赵婷.Emotions, engagement, and self-perceived achievement in a small private online course.JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING,2020,None(None)
- 杨若东,王云彤,邵钦瑜,李京平,左映娟,丁研.遵循OBE理念, 以实验教学中心为依托, 探索工科大学英语教育体系之建设与实践.北京交通大学新时期教学教改论文集,2020
- 丁研.Delving into learner autonomy in an EFL MOOC in China: a case study.Computer Assisted Language Learning,2019,NA(NA)
- 丁研.What constitutes an effective instructional video: Perspectives from Chinese EFL learners.Recent developments in technology-enhanced and computer-assisted language learning,2019
- 丁研,赵婷.Chinese University EFL Teachers' and Students' Beliefs About EFL Writing: Differences, Influences, and Pedagogical Implications.CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS,2019,2(42)
- 丁研.Exploring EFL Learners’ Perspectives on Instructional Videos.International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching,2018,2(8)
- 丁研.我国大学通用学术英语教材的问题与对策.中国ESP研究,2016,2(9)
- 丁研,蒋学清.高校通用学术英语教材的出版与开发.科技与出版,2015,12(34)
- 丁研,蒋学清.大学英语的人文性与工具性之辩.学术探索,2015,4(185)
- 丁研.基于隐喻分布特征的近义词辨析对外语词汇教学的启示.内蒙古师范大学学报（教育科学版）,2015,5(28)
- 丁研,Noël.A corpus-based diachronic investigation of metaphorical containers of sadness.Cognitive Linguistic Studies,2014,2(1)
- 蒋学清,丁研.现代教育技术下的新型大学英语教学模式理论框架初探.外语电化教学,2012,2012/6(148)
专著/译著
- 新时代大学应用英语视听说教程教师用书2,2022,上海外语教育出版社
- 新时代大学应用英语视听说教程学生用书2,2022,上海外语教育出版社
- 通用学术英语读写教程,2021,清华大学出版社，北京交通大学出版社
- 研究生学术英语写作教程,2020,北京交通大学出版社
- 学术英语写作指南,2020,北京交通大学出版社
- 21世纪大学新英语视听说教程学生用书2（第三版）,2020,复旦大学出版社
- 21世纪大学新英语视听说教程教师用书2（第三版）,2020,复旦大学出版社
- 新英语教程第五版综合3,2017,清华大学出版社
- “悲伤”的隐喻：概念内与概念间差异,2016,北京交通大学出版社
- 《博雅英语》教师用书第二册,2016,北京大学出版社
- 英美国家社会与文化教程,2015,高等教育出版社
- 博雅英语（第二册）,2015,北京大学出版社
- 英美国家社会与文化教程,2015,高等教育出版社
- 佐尔坦•克韦切什喻义构建十讲：身体和语境的作用,2012,外语教学与研究出版社
- 梅丽莎•鲍沃曼语言、认知与语言习得十讲,2012,外语教学与研究出版社[1]