丁研
人物簡歷
教育背景
博士 | 2007年9月-2011年9月 | 香港大學 主修： 認知語言學
碩士 | 2004年9月-2007年4月 | 北京航空航天大學 主修： 外國語言學與應用語言學
學士 | 2000年9月-2004年7月 | 北京航空航天大學 主修： 英語語言文學
工作經歷
講師 | 北京交通大學 | 2011年11月—至今 主授課程：大學英語、學術英語閱讀與寫作、學術英語交流與寫作、實用英語口語與寫作
訪問學者 | 悉尼大學 | 2017年12月-2018年12月 研究內容：慕課之情感體驗與學習有效性的關係探究
助教 | 天津科技大學 | 2007年4月-2007年7月 主授課程：大學英語
研究方向
語言學研究
英語筆譯
科研項目
- 社會科學橫向項目: 一座名城一本書---地方傳統文化喚醒與傳播, 2021-2024
- 人文社科自由探索項目: 「雙一流」背景下理工類院校外語學科建設路徑研究, 2018-2022
- 社會科學橫向項目: 大學英語詞彙慕課（下）, 2017-2018
- 社會科學橫向項目: 大學英語詞彙慕課（上）, 2017-2018
- 人文社科類人才基金項目: 學習者的個體差異對二語詞彙加工的影響, 2016-2018
- 社會科學橫向項目: 基於OBE的大學英語教學大綱探究, 2016-2017
- 北京市哲社辦: 民國時期京味文學作品外譯研究, 2016-2019
- 北京市哲社辦: 北京高校學生慕課情感體驗與學習有效性關係研究, 2016-2019
- 其它: 研究生英文寫作自主訓練課程創新與建設, 2015-2017
- 科研專項: 漢語(不)禮貌行為的語用學研究：多模態和多方交際的視角, 2014-2015
- 人文社科重大培育項目: 城鎮化進程中農業轉移人口的語言問題及對策研究, 2013-2017
- 科研專項: 隱喻在敘事治療中的應用研究, 2012-2014
- 科研專項: 大學英語教師教育模式的應用性探究, 2012-2015
- 重大資助項目: 大學英語 「三多」泛在教學模式研究, 2012-2016
- 科研專項: 概念隱喻法：大學英語寫作教學的新範式, 2012-2014
- 人文社科類人才基金項目: 「悲傷」情感位置概念化的歷時差異, 2012-2014
- 人文社科類人才基金項目: （1-3歲）普通話+保姆方言環境中兒童的修飾詞習得, 2012-2014
- 科研專項: 普通話+保姆方言環境中兒童的語言接觸與語言習得, 2012-2014
- 科研專項: 三方交際的語用學研究——以《紅樓夢》為例, 2012-2014
學術成果
論文/期刊
- 尹靜,丁研,范琳.Language Ideologies, Practices, and Kindergarteners' Narrative Macrostructure Development: Crucial Factors for Sustainable Development of Early Language Education.SUSTAINABILITY,2021,13(13)
- 尹靜,丁研,宋茂蕾.Literacy planning: family language policy in Chinese kindergartener families.JOURNAL OF MULTILINGUAL AND MULTICULTURAL DEVELOPMENT,2021,None(None)
- 秦琴,丁研.基於多源語料庫的二語意義、句法飽和度構建分析——以there be句型為例.山東外語教學,2021,2021年第2期(42)
- 楊若東,王雲彤,邵欽瑜,李京平,左映娟,丁研.遵循OBE理念, 以實驗教學中心為依託, 探索工科大學英語教育體系之建設與實踐.北京交通大學教學改革論文集,2020
- 丁研,趙婷.Emotions, engagement, and self-perceived achievement in a small private online course.JOURNAL OF COMPUTER ASSISTED LEARNING,2020,None(None)
- 楊若東,王雲彤,邵欽瑜,李京平,左映娟,丁研.遵循OBE理念, 以實驗教學中心為依託, 探索工科大學英語教育體系之建設與實踐.北京交通大學新時期教學教改論文集,2020
- 丁研.Delving into learner autonomy in an EFL MOOC in China: a case study.Computer Assisted Language Learning,2019,NA(NA)
- 丁研.What constitutes an effective instructional video: Perspectives from Chinese EFL learners.Recent developments in technology-enhanced and computer-assisted language learning,2019
- 丁研,趙婷.Chinese University EFL Teachers' and Students' Beliefs About EFL Writing: Differences, Influences, and Pedagogical Implications.CHINESE JOURNAL OF APPLIED LINGUISTICS,2019,2(42)
- 丁研.Exploring EFL Learners』 Perspectives on Instructional Videos.International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching,2018,2(8)
- 丁研.我國大學通用學術英語教材的問題與對策.中國ESP研究,2016,2(9)
- 丁研,蔣學清.高校通用學術英語教材的出版與開發.科技與出版,2015,12(34)
- 丁研,蔣學清.大學英語的人文性與工具性之辯.學術探索,2015,4(185)
- 丁研.基於隱喻分布特徵的近義詞辨析對外語詞彙教學的啟示.內蒙古師範大學學報（教育科學版）,2015,5(28)
- 丁研,Noël.A corpus-based diachronic investigation of metaphorical containers of sadness.Cognitive Linguistic Studies,2014,2(1)
- 蔣學清,丁研.現代教育技術下的新型大學英語教學模式理論框架初探.外語電化教學,2012,2012/6(148)
專著/譯著
- 新時代大學應用英語視聽說教程教師用書2,2022,上海外語教育出版社
- 新時代大學應用英語視聽說教程學生用書2,2022,上海外語教育出版社
- 通用學術英語讀寫教程,2021,清華大學出版社，北京交通大學出版社
- 研究生學術英語寫作教程,2020,北京交通大學出版社
- 學術英語寫作指南,2020,北京交通大學出版社
- 21世紀大學新英語視聽說教程學生用書2（第三版）,2020,復旦大學出版社
- 21世紀大學新英語視聽說教程教師用書2（第三版）,2020,復旦大學出版社
- 新英語教程第五版綜合3,2017,清華大學出版社
- 「悲傷」的隱喻：概念內與概念間差異,2016,北京交通大學出版社
- 《博雅英語》教師用書第二冊,2016,北京大學出版社
- 英美國家社會與文化教程,2015,高等教育出版社
- 博雅英語（第二冊）,2015,北京大學出版社
- 英美國家社會與文化教程,2015,高等教育出版社
- 佐爾坦•克韋切什喻義構建十講：身體和語境的作用,2012,外語教學與研究出版社
- 梅麗莎•鮑沃曼語言、認知與語言習得十講,2012,外語教學與研究出版社[1]