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实验学校（调研）原图链接来自 澎湃新闻网 的图片

海口江东寰岛实验学校项目位于江东大道以南桂林洋片区。学校秉承“以人为本、争创一流”的办学宗旨，全力打造学生、家长、社会满意的品牌校。

基本内容

海口江东寰岛实验学校项目位于江东大道以南桂林洋片区，项目拟建l栋小学综合教学楼（地上4层、地下1层）、 1栋幼儿园（地上3层）、1栋学生宿舍（地上5层）及 l 栋教职工公寓（地上8层），总建筑面积64189.96平方米。

品牌学校

在市场经济条件下教育服务产品同一般产品相比，它不仅具有一般产品的生产性、物质性、商品性等特征，它还具有自身的特点。比如生产和消费同时进行，不可传递与不可继承等特性。而教育服务生产区别于实物生产最显着的特点是消费者（学生与家长）介入生产过程。而一般产品的生产是在工厂被制造出来，完全脱离消费者的；而教育服务产品的生产则是在消费者直接参与下被制造出来的，消费者的可塑程度多多少少与教职员工的工作有关，消费者才是物质资料销售与消费的主体，也是学校服务产品生产体系的直接参与者。有关教育服务产品的生产过程就由劳动者、消费者、劳动资料、劳动对象四要素构成。那么教育服务产品生产过程可简述为劳动者（主要是教师）运用劳动资料（校舍、教学设备、课程等服务工具）对由消费者（学生和家长）充当的劳动对象进行教育服务，在生产和消费的过程中，消费者还要对服务提出一些新的或修正原来的要求（特别在校本管理席卷全球的背景下，学生和家长对于自己要学什么，学到什么程度的权力影响越来越大，学生和家长正在不同层面上参与学校管理，劳动者提供的教育服务正面临着很大的挑战。因此教育服务产品在生产过程中，由于受到诸多外界因素的干扰，比如国家对课程控制程度等，很容易出现各种偏差），使消费者德智体等方面按照劳动者和消费者共同预定的目标转化。由于教育服务产品的生产过程与消费过程同步进行同时完结，而不需进入商品流通阶段，那么决定教育服务产品的质量主要在于其各个要素自身的质量及各要素优化组合状况，即教师、校长、学生、课程、校风、教学设备及校园建筑等要素的质量及优化组合状况。

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