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南京航空航天大学工程训练中心
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{| class="wikitable" align="right" |- |<center><img src=https://p1.itc.cn/images01/20210712/2486317db4bc4a889aaa4778677141b7.jpeg width="300"></center> <small>[https://www.sohu.com/a/476987552_135797 来自 搜狐网 的图片]</small> |} '''南京航空航天大学工程训练中心'''(以下简称“中心”)是承担全校[[工程]]训练教学任务的学校直属教学单位,是致力于培养[[学生]]的工程实践能力和创新精神的校级工程实践教学基地。 ==中心规模== 南京航空航天大学是一所以工为主,理工结合,多学科协调发展,[[航空]]、航天和民航特色显著的重点大学,是国家“[[211工程]]<ref>[https://www.sohu.com/a/225124567_100125206 史上最全面最详细的“211工程”介绍 ],搜狐,2018-03-10 </ref>”重点建设的高水平大学之一。 中心现有教学面积12000平方米,设有28个训练区,仪器设备1320台套,设备原值总计2409余万元;专职教学人员46人,兼职教学人员5人,兼职工程训练教学研究人员5人;面向校内46个本科专业,其中有33个为工科[[专业]]、4个理科专业和9个文科专业开展工程训练教学,同时承担[[河海大学]]等学校的工程训练教学任务。中心开设工程训练必修课5门,选修课21门,年完成校内工程训练教学工作量达到34万人时数、校外8万人时以上。 ==发展历史== 金工实习工厂阶段(1952~1983) 1952年校办实习工厂成立,按照前苏联模式开展金工实习教学,兼有生产职能,教学和生产一体化。这期间,我校金工实习工厂注重学生制造技术能力和劳动观念的培养,逐步建立了包括车工、铣工、刨工、磨工、钳工、铸工、锻工、焊工、热处理等传统工种在内的金工实习教学内容体系,并开发了包括C616普通车床、高速台钻等一系列既适用于学生金工实习制作又适用于[[生产]]的通用产品。同时,开发了飞机油箱成型与焊接<ref>[https://www.sohu.com/na/432188849_100286989 焊接技术大整合!这17种焊接方法,你会哪几种],搜狐,2020-11-16</ref>、铝合金铸造、[[铝合金]]锻压、精密铸造等具有航空特色的金工实习项目,编写了比较完整的金工实习指导书,形成了以教学产品为载体进行金工实习的教学形式,被全国高校广泛采用,对“以教学为主体,以生产促进教学”的金工实习模式的形成做出重要贡献,在国内产生了较大影响,也为我校工程实践教学改革积累了宝贵的经验。 ===工程技术培训中心阶段(1984~2002)=== 随着我国[[改革开放]]的深入和航空工业的发展,社会对高素质工程师的实践能力提出越来越高的要求,学校顺应国际高等工程教育改革趋势,借鉴香港理工大学工业中心经验,将“大工程”工业技术训练概念引入金工实习教学,金工教研室并入校办实习工厂,在全国高校率先成立了“工程技术培训中心”。中心重新规划教学内容,开展先进制造技术培训,尝试建立面向工程过程的实习教学内容体系;依托优势学科的教学资源,增加了[[飞行器]]设计、机械制造系统等特色教学内容;相关专业教师充分利用专业实验室条件进行工程技术培训教学,为由传统金工实习向现代“大工程”实践训练转变奠定了基础。2002年,与香港理工大学合作出版了国内第一套现代工程训练系列教材(共19册),产生了广泛的影响,至今仍是全国高校工程训练教学的重要参考教材。 ===综合性的工程训练中心阶段(2003~至今)=== 进入21世纪以后,学校大力推行实践教学[[改革]],着力培养学生的工程意识、实践能力和创新精神。2003年,在“211工程”教学公共服务体系建设、国防科工委专项建设项目和专项教改项目支持下,学校整合校内实践教学资源,正式成立“工程训练中心”。 中心成立后,坚持贯彻素质教育和创新教育思想,遵循高级工程技术人才成长的基本规律,切实贯彻“以学生发展为本,情境化训练,自主学习”的工程训练教学理念,按照以学生为本,以学生的工程实践能力和创新能力的培养为核心,充分利用学校优质学科专业[[资源]],突出航空航天特色,将传统技术训练与现代技术训练、规定性训练与自主性训练、实践能力训练与创新能力培养、课内训练(显性课程)与课外创新(隐性课程)有机结合,实施“大工程”过程训练、集成训练和“真实”训练的改革思路,进行工程训练教学实践,主要完成了如下工作: 1)设计了跨学科的由“四大平台、三个层次”构成的综合性[[工程]]训练教学体系; 2)构建了“情境化”环境下的自主工程训练模式; 3)设计了具有[[航空]]航天特色的教学项目,开发了一系列特色鲜明的产品型训练载体,促进了训练项目的更新和优化; 4)建设了一支教学经验丰富具有工程经验的[[工程]]训练教学队伍; 5)建立了面向教学过程管理的符合国际体系标准的工程训练管理体系; 6)建设了体现学科专业特色、凸显开放性的工程训练[[环境]]。 通过以上卓有成效的工作,中心教学工作得到跨越式[[发展]],取得了良好的教学效果,发挥了良好示范和辐射作用。在完成学校教学计划的各项工作的同时,2003年以来,承担各类教改项目17项,获得省部级以上教学成果奖13项;教研论文71余篇,其中教育类中文核心期刊论文45篇;指导和参与指导的学生获得省级以上科技竞赛奖励47项,学生发表了学术论文<ref>[https://www.sohu.com/a/466393815_120127655 学术论文及其相关的概念],搜狐,2021-05-14</ref>3篇,申请发明专利2项;承担了河海大学等多所高校的学生工程训练教学任务;为华东地区培训数控加工指导教师22人,为西北工业大学培训数控指导教师7人;积极与国内外同行开展合作与交流,推广先进的教学理念、教学模式以及管理机制,先后接待包括清华大学、[[北京航空航天大学]]、东南大学、江苏大学、南京理工大学在内的高校参观考察团100余个,先后接待包括英国爱丁堡大学等国外参观访问团70个。 ==获得荣誉== 2005年,工程训练教学质量管理体系通过中国质量中心的ISO9000认证;2006年成为国家级机械基础实验教学示范中心的重要组成部分,2007年,工程训练教学模式改革成果获江苏省高校教学成果一等奖,工程训练中心被[[江苏省教育厅]]确定为省级实验教学示范中心建设点。2008年,学校《工程训练》课程成为江苏省精品课程。 ==参考文献== [[Category:303 科學教育及研究]]
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