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加利福尼亚大学圣巴巴拉分校
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'''加利福尼亚大学圣巴巴拉分校'''(University of California, Santa Barbara)是一所公立高校,简称UCSB,创建于1891年,位于美国洛杉矶都市区的海滨度假胜地圣巴巴拉,隶属于加利福尼亚大学系统,被誉为公立常春藤。校园两面环海并拥有紧邻着太平洋的一片海滩,环海面积达1000英亩。加州大学圣巴巴拉分校是美国大学协会、环太平洋大学联盟和国际公立大学论坛的成员。 该校同时拥有10处国家科研中心,包括美国集成光子学制造研究所和国家纳米技术实验室。 ==办学历史== 加利福尼亚大学圣巴巴拉分校创建于1891年。 ==学术研究== ===科研成果=== 加利福尼亚大学圣巴巴拉分校校长杨祖佑主掌下的加州大学圣巴巴拉分校,在1998年至2004年的短短7年间,出现了6位教授获颁诺贝尔奖。近10年来,加州大学圣巴巴拉分校学术成就获国际殊荣的教授有:1998年获诺贝尔化学奖的沃尔特·科恩(Walter Kohn)教授;2000年获诺贝尔物理奖的哈勃特·克雷默(Herbert Kroemer)教授和诺贝尔化学奖的黑格(Alan J.Heeger)教授;2004年获诺贝尔物理奖的戴维格·罗斯(David Gross)和诺贝尔经济奖的芬恩·基德伦(Finn Kydland);2006年获芬兰总统千禧年科技奖以及2014年获诺贝尔物理学奖的中村修二教授。 他们的成就,让距离洛杉矶北部160公里,原本是一所不起眼的偏僻校园,成了吸引美国科学和工程学者向往的教育胜地,憧憬着把学校办好的世界各国大学校长,纷纷前去取经。 加州大学圣巴巴拉分校杨祖佑校长(66岁)受访时说:“千方百计吸引人才,不惜代价留住人才,为教授提供上好的研究环境和团队,是让有潜能获得诺贝尔奖<ref>[https://it.sohu.com/20121007/n354378871.shtml 资料:诺贝尔奖的由来],搜狐,2012-10-07</ref>的教授<ref>[https://wenda.hqwx.com/qbd-123772.html 教授级别是如何划分的],环球网校,2020-02-19</ref>不断在校园里冒出的秘诀。” 他举在2004年获得诺贝尔物理奖的戴维格罗斯教授为例说:“我到普林斯顿大学去把格罗斯教授请来,是认定他在那个领域有很强的能力,很高的水平,并不是冲着他日后会得诺贝尔奖去的。我告诉他,我会为他营造一个更好的研究环境,为他准备一个优秀的研究团队,让他更自由地去做研究,能让他在研究领域更上一层楼。听了我的话,他就来了。他来做我们理论物理研究所所长,做了7年,终于得了诺贝尔奖。当然,他如果仍在普林斯顿大学的话,也会得奖。不过,来到我们这里,他受益于我们给他提供的一流而又和谐的研究环境和团队,而他的成就,当然也让大学得益。” 另一位同在2004年获诺贝尔经济学奖的芬恩基德伦,也是杨祖佑从别校请来的,仅仅一年,就获奖。杨祖佑说:“基德伦做宏观经济研究,研究爱尔兰和阿根廷的国家经济政策,很有成就。为了请他,我们特别筹款,设立讲座教授,把他请过来。没有想到仅仅一年,他就获奖。” ===科研平台=== 加州大学圣巴巴拉分校同时拥有10个美国国家科学研究中心,包括美国集成光子学制造研究所、节能材料研究中心、协同生物技术研究所、国际材料研究中心、卡夫利理论物理研究所、材料研究实验室、美国国家纳米技术实验室、国家生态分析与综合中心、南加利福尼亚州地震中心、加州大学纳米技术环境评估研究中心。 ==办学条件== ===院系专业=== 生物、化学、计算机科学、文学、数学、物理学、化学工程、机械工程、计算机工程、考古学、亚洲研究、生物化学、经济学、信息、舞蹈、戏剧、电影研究、英语、法律和社会学、语言学、中东研究、音乐、心理学、哲学、统计科学、动物学等。2005年,秋季入学申请中排名前十位的热门专业分别为:生物、经济、心理学、政治科学、信息、计算机科学、英语、机械工程、法律和社会学、计算机工程。2017年,UCSB在校学生中排名前五的热门专业为:社会科学(25%),生物及生物医药科学(10%),多/跨学科学习(9%),心理学(9%),通讯与新闻学(7%) 加利福尼亚大学圣巴巴拉分校是一个以研究为主,最高可授予博士学位的综合性大学。圣巴巴拉加州大学的五个学院提供87个本科(undergraduate)学位和55个研究生学位。 ==圣巴巴拉加州大学的五个学院分别是:== 1 创意研究学院(College of Creative Studies) 2 工程学院(College of Engineering) 3 文学和理学学院(College of Letters&Science) 4 环境科学和管理学院(Bren School of Environmental Science&Management) 5 教育研究学院(Gevirtz Graduate School of Education) ===工学院=== 工学院的学术评鉴: 2012年泰晤士高等教育世界大学工学院排名:16 2012年软科世界大学工学院排名:6 2012年美国新闻与世界报道美国大学工学院排名:21 ===材料科学学系=== 加利福尼亚大学圣巴巴拉分校工学院的材料科学系在加州大学的排名第一,全美国排名第二。 ===化学工程学系=== 圣巴巴拉加州大学化学工程学系在加州大学的排名第二,全美国排名十名之内。 ===计算机科学系=== 2010年9月28日,国家研究理事会(NRC)发布了一份全美国的博士课程排名报告。这份报告调查评估了超过5000个分布在62个领域和212美国大学的博士课程。 圣巴巴拉加州大学计算机科学系的博士课程在这项报告中取得了S-排名(3-16)和R-排名(6-18)的惊人成绩。根据这些成绩,圣巴巴拉加州大学的计算机科学系,在全美国大学的同类博士课程中排名前10位。就计算机科学的S-排名来看,圣巴巴拉加州大学更仅仅落后于斯坦福大学,普林斯顿大学和麻省理工学院,并与宾夕法尼亚大学同列第五名。另外,就计算机科学的R-排名来看,加利福尼亚大学圣巴巴拉分校仅仅落后于斯坦福大学,麻省理工学院,伯克利加州大学,卡内基梅隆大学和伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校。 由于国家研究理事会(NRC)进行长达十年以上精准的数据收集和统计分析,国家研究理事会(NRC)的排名提供了一个比其他排名机构更准确,更值得信赖的分析。例如,美国新闻和世界报道的排名纯粹是根据一项民意调查,而国家研究理事会(NRC)的排名则是根据大量的研究数据收集,并使用一个复杂的排名公式来进行分析。 ===机械工程学系=== 圣巴巴拉加州大学工学院的计算机科学,电机及计算机工程以及机械工程等系所在加州大学的排名仅次于伯克利加州大学,洛杉矶加州大学,和圣地牙哥加州大学。 ===物理系=== 学校物理系排名全美前十(U.S.News 2015)。[18]有58名教职员。提供学士、硕士、博士学程。物理系教授戴维·格娄斯是卡弗里理论物理研究所(KITP)的主持人。该机构的终身职研究员也属于物理系的教职员。 截至2014年为止,该系有四个教职员获得过诺贝尔奖,分别是中村修二(2014年物理奖)、戴维·格娄斯(2004年物理奖)、艾伦·黑格(2000年化学奖)和沃尔特·科恩(1998年化学奖)。 ===地理系=== UCSB的地理系的博士项目是世界公认的最优秀的地理系项目之一,曾多次被美国国家研究理事会(NRC)评为最优秀(前3)的地理系之一。[19]UCSB的地理系只有30多年历史,比美国大部分地理系都要晚,但是这个系不到20年就成了世界一流。更值得一提的是,UCSB的地理系在地理的两个分支领域GIS(地理信息系统)和RS(遥感)方面,独树一帜,特别出色,在这两个领域,UCSB的地理系处于世界领先水平。许多GIS和RS界的大师都出自于UCSB地理系,例如美国国家科学院地理信息科学院士、UCSB地理系教授(已退休)Michael F.Goodchild。许多其他世界著名大学的地理系教授也是UCSB地理系的校友,例如在伊利诺伊大学香槟分校(UIUC)地理系做教授的华人地理学者Mei-Po Kwan(关美宝),她之前在俄亥俄州立大学(OSU)地理系任教,也是加州大学伯克利分校的客座教授(Visiting Professor)。[20]UCSB也是美国国家地理信息分析中心(NCGIA)三校之一。 ===师资力量=== 加州大学圣巴巴拉分校是这10年以来,提升力最快的学府之一,时常会在各项的评比中看得到学校的名称,加州大学圣巴巴拉分校的师资力量也非常雄厚,师生比例为1:17,教授中有6位诺贝尔奖获得者,39位美国国家科学院院士,29位美国国家工程院院士,41位美国人文与科学院院士以及38位美国科学促进会成员。曾经在短短7年的时间里,学校中有5位教授荣获诺贝尔物理学奖、诺贝尔化学奖和诺贝尔经济学奖的殊荣。同时,学校也是美国重要的学术联盟美国大学协会的六十一所知名大学成员之一。 ===学科建设=== 据《耶鲁大学日报大学指南》指出,加州大学圣巴巴拉分校最好的学科,包括工程、商科、经济、环境学、海洋生物学、心理学等。学校现有20738名学生就读于学士、硕士及博士学位课程,其中93%的学生来自加利福尼亚州,4%来自美国其他州,3%为国际生。学生性别比例分别为:女生:54%;男生:46%。学校5个学院提供200多种专业课程。因申请人数较多,被评为“最热门申请的大学”。 UCSB约有一半的专业和系在美国大学排名中名列前20,包括艺术学科、人文学科、社会科学以及科学技术。排名前十位的热门专业分别为:生物学、经济学、心理学、政治科学、信息学、计算机科学、地理学、机械工程、法律和社会学、计算机工程。 ==参考文献== [[Category:520 教育總論]]
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